【正文】 較好的學生）：請先自我介紹一下?！　?時間到，沒寫完的等會還有時間繼續(xù)寫?，F在，我想請這位幫我寫字的同學回憶一下，一個月前，你參加作文教學活動后有何感受？（請寫字的同學說）　　1謝謝！請坐。）　　　　二、看議訪談，進入寫作狀態(tài)。是這樣的嗎？（學生回應）　　（點一兩位學生回答）那你來說說，你們小組討論審題問題的結論是什么？（盡量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥）　　那好。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。　　這節(jié)寫作指導課，我根據“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，簡單設計了四個教學環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣；（8分鐘）　　看議訪談，進入寫作狀態(tài)；（17分鐘）　　寫寫評評，展示觀察日記?！　《昙墶队^察日記》教學設計2　　　　以學生參與的這次作文教學現場活動為內容，寫一篇觀察日記?！　∽髌沸蕾p　　由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。　　教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動?！　∪缡怯^察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；　　要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力?！　W具準備　　讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等?！　∽寣W生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事?？靵韰⒖既沼浭窃趺磳懙陌?，下面是我編寫整理的二年級《觀察日記》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。　　重點難點　　重點：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣?！　W生談談今天的新發(fā)現并說說怎么發(fā)現的。　　讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：　　師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法?！　∪W生動手寫日記　　四、品讀日記　　小組交流。　　先說后寫　　口頭語言是書面語言的基礎?！　≡谥笇W生細節(jié)描寫的環(huán)節(jié)設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節(jié)描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節(jié)描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節(jié)描寫的方法?！　±斫鈱懹^察日記要圍繞寫作中心，聯系廣泛、多角度思考，養(yǎng)成寫日記的好習慣。　　制作簡易的教學課件，并利用多媒體相關課件輔助教學。老師先說“上課”，班長大聲喊“起立”；然后老師說“我自信”，同學們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎？（學生回答：聽清楚了）　　上課。好！心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點?，F在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節(jié)課，你都看出了哪些不一樣？（點三個學生說說，互相補充）　　1“眼睛是心靈的窗戶”。　　1謝謝！請坐！大家注意了沒有，好象真的有不一樣的地方呢？其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你一個月前和今天看到的不一樣的地方吧！　?。c一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充）　　1謝謝！請坐！大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發(fā)現別人沒有發(fā)現的地方，具體描述，就能把發(fā)生的事寫得真實生動了。（盡量鼓勵這位學生平時調皮的學生去）　　好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧！開始……　　（學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右）　　2時間到。于我很聽話，按照領導囑咐，早早就睡下了，卻輾轉反側，無法入眠。而我，幸運地被選派到省里展示自己的教學方法，怎能不興奮呢？后來，收到省教廳寄來的同學們的《這件事我做對了》的作文，我一頁頁地翻閱著，曾為同學們善于觀察生活，寫出真情實感而欣喜，也曾為有的同學馬虎的字跡、胡亂編造的文字而嘆惋，更為我們的作文教學缺少系列化訓練，同學們缺乏生活體驗的現實而憂思難眠。朦朧中，我仿佛看到課堂上十七中的同學們也笑了……　　四、引導修改，總結觀察經驗。本次習作能啟發(fā)學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。　　作品展示，交流收獲。整個教學體現如下特點：　　一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比　　本次習作是“學些連續(xù)觀察日記”，我緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。第 16 頁 共 16 頁