秋天教學(xué)設(shè)計-(更新版)
【正文】 投影： ⑴ 根據(jù)拼音將下列詞語補(bǔ)充完整： 肥 shu（ ） qī（ ）息 烏 ji（ ） 夢 mi（ ） 清 li（ ） 枯 h（ ） lin（ ）刀 xī shui（ ） lio ku（ ） ⑵ 釋義： 丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐 幽谷 明確：碩 棲 桕 寐 洌 涸 鐮 蟋蟀 廖闊 丁?。盒稳莘ツ尽椙俚嚷曇?。１９３６年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于１９３７年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。 〖教學(xué)要點〗 指導(dǎo)誦讀全詩，品析詩歌語言，感悟浸蘊著的思想感情，熟讀成誦。學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。 〖能力目標(biāo)〗 １、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。全詩以秋為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學(xué)生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動人的秋魄。 何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。 寥闊：高遠(yuǎn)空曠。如：向／江面的／冷霧／撒下／圓圓／的／網(wǎng)，收起／青鳊魚似的／烏桕葉的／影子。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面。冷霧烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。 ⑺ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。詩人選取牧羊女的眼里這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。 投影： 秋景 （美國）狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗變得褐色可愛； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開。沒有風(fēng)的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。 ３、根據(jù)上文，回答第⑦自然段覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？一句中的往日的哀嘆所指的內(nèi)容。（或：世間萬物正是尋求著歡樂到來，歡樂又歸去這個內(nèi)容而各自完成著它的存在） 七、課堂小結(jié) 《秋天》詩中各幅畫面，以及畫面里的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點也無一不達(dá)到極致。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 不同處：陶詩表現(xiàn)出憤世嫉俗，不與黑暗官場同流合污，還包含著逃避現(xiàn)實、樂天知命的思想感情，孟詩無這種感情，主要反映田園生活的自然樂趣。請以秋為話題寫一篇作文，或繪寫你眼中的多姿多彩的秋景，或抒發(fā)你獨特的體驗和感悟，盡情潑墨，展
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1