秋天教學(xué)設(shè)計(jì)-(更新版)
【正文】 投影： ⑴ 根據(jù)拼音將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整： 肥 shu（ ） qī（ ）息 烏 ji（ ） 夢(mèng) mi（ ） 清 li（ ） 枯 h（ ） lin（ ）刀 xī shui（ ） lio ku（ ） ⑵ 釋義： 丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢(mèng)寐 幽谷 明確：碩 棲 桕 寐 洌 涸 鐮 蟋蟀 廖闊 丁?。盒稳莘ツ尽椙俚嚷曇?。１９３６年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于１９３７年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 指導(dǎo)誦讀全詩(shī)，品析詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟浸蘊(yùn)著的思想感情，熟讀成誦。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中體會(huì)三幅畫面組合成的流動(dòng)又整合的詩(shī)意氛圍。 〖能力目標(biāo)〗 １、結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的含義，體味詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。全詩(shī)以秋為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩(shī)都是一幅詩(shī)意的畫面，學(xué)生通過(guò)對(duì)意象及組合的想像聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。 何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。 寥闊：高遠(yuǎn)空曠。如：向／江面的／冷霧／撒下／圓圓／的／網(wǎng)，收起／青鳊魚(yú)似的／烏桕葉的／影子。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn) 、形聲兼具的畫面。冷霧烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。 ⑺ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽(tīng)覺(jué)，震落了清涼的露珠訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)。詩(shī)人選取牧羊女的眼里這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。 投影： 秋景 （美國(guó)）狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗變得褐色可愛(ài)； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開(kāi)。沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。 ３、根據(jù)上文，回答第⑦自然段覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢？一句中的往日的哀嘆所指的內(nèi)容。（或：世間萬(wàn)物正是尋求著歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去這個(gè)內(nèi)容而各自完成著它的存在） 七、課堂小結(jié) 《秋天》詩(shī)中各幅畫面，以及畫面里的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)到極致。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 不同處：陶詩(shī)表現(xiàn)出憤世嫉俗，不與黑暗官場(chǎng)同流合污，還包含著逃避現(xiàn)實(shí)、樂(lè)天知命的思想感情，孟詩(shī)無(wú)這種感情，主要反映田園生活的自然樂(lè)趣。請(qǐng)以秋為話題寫一篇作文，或繪寫你眼中的多姿多彩的秋景，或抒發(fā)你獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，盡情潑墨，展
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