火燒云教案(更新版)
【正文】 ，像等人騎上它的背，它才站起來似的是想到的。你們知道嗎？在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。）（學(xué)生自由背）
師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。
師：概括得好！
生：五彩繽紛。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。
師：說的真好。
師：你們看，這些顏色多漂亮?。?br /> ?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。（板書：顏色、形狀）
師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
生：火燒云顏色變化特別快。霞光這么美，火燒云就更美了。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）
?。ㄈ┳x中感悟，積累運(yùn)用
?。薄W(xué)習(xí)火燒云上來了
師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。
師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
生：我認(rèn)為燒這個動詞用得好。
師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
生：是按照火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了順序記敘的。
師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的紅。（學(xué)生自由朗讀）
生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
生：秋葉黃。
生：我覺得這個詞語不好。
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
生：五顏六色。
?。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。
師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。
師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。
師：（插問）消失了嗎？ （板書：消失）
生：（接讀）看的人變模糊了。
生：變化多端。
（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。
生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅
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