【正文】 ，就開始了對人類社會交往關(guān)系的偉大轉(zhuǎn)變，它將孤立的分散的個人聯(lián)系起來，并將他們組織成不同的人群，再將人群組織成真正的人民它放大了群眾的雪亮的眼睛，它使得老百姓的唾沫星子變成可以穿墻破壁的海嘯，他使得老百姓的耳朵從天下知六百里擴(kuò)展到六千里、六萬里。 無知即力量， 有了知識和科學(xué)的人不是內(nèi)黨黨員就是將被蒸發(fā)的人，知識分子的下場都是死亡，與文革無異啊。任何人都不允許有邪見異端，一旦發(fā)現(xiàn)對就會別思想警察逮捕。 1984不止是一個年代，而是一個的社會。好的書或文章應(yīng)該重讀又重讀。翻得慣了，速度可以快得驚人。大致上，用以上的步驟發(fā)問題，答案是自己可以輕而易舉地找到的。A類問的是事實(shí)：B類問的是方法：C類問的是理論。求學(xué)的一個重要目的，就是要學(xué)甚么問題是愚蠢或是多余。但學(xué)而不問，不是真正的學(xué)習(xí)。第二、不打算讀書的時間要盡量離開書本餓書可加強(qiáng)讀書時的集中力?？梢耘囵B(yǎng)出來的是集中的能力。其實(shí)定了某一系之后，選課應(yīng)以老師學(xué)問的淵博為準(zhǔn)則，其他一切都不重要。 要改這個壞習(xí)慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以獨(dú)立的某一節(jié)之后，要花少許時間去細(xì)想節(jié)與節(jié)、章與章、或課題與課題之間的關(guān)系。明白了講者的內(nèi)容是決不會在幾天之內(nèi)忘記的。 第一個壞習(xí)慣，就是上課時狂抄筆記。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。知識是讀書的目的(An End)。有一個既不能逃避又無法了解的魔鬼在驅(qū)動著我們，否則我們是不會去做這樣一件事情的。最明顯不過的違反現(xiàn)實(shí)的東西，都可以使他們相信，因為他們從來不理解，對他們的要求是何等荒唐，因為他們對社會大事不發(fā)生興趣，從來不去注意發(fā)生了什么事情。所以我也無法想象，奧威爾是在目睹了什么樣的事情之后，寫下了這樣的句子。 有個面目英俊、外表兇狠的九歲男孩從桌子后面跳了出來，用一支玩具自動手槍對準(zhǔn)他，旁邊一個比他大約小兩歲的妹妹也用一根木棍對著他，他們兩人都穿著藍(lán)短褲、灰襯衫，戴著紅領(lǐng)巾，這是少年偵察隊的制服。這時他已經(jīng)使自己的臉部現(xiàn)出一種安詳樂觀的表情，在面對電幕的時候，最好是用這種表情。但是在這里，少年偵察隊不是一場游戲，他們讓孩子成了偵查員，去偵查與自己最親近的親人，去端起槍支指向他人，去殘忍的做一些不該是孩童做的事情并以此來獲取榮譽(yù)。 第三章 無產(chǎn)者不是人。只不過是極其突然地，一下子到處都讓人知道了：敵人是東亞國，不是歐亞國。好的文字風(fēng)格像一扇窗子。 我可在四個大前提下給學(xué)生們建議一些實(shí)用的讀書方法。理解愈深愈準(zhǔn)確，記憶就愈清楚，而應(yīng)用起來就愈能得心應(yīng)手。我肯定這是一般香港學(xué)生的壞習(xí)慣。上課主要是學(xué)習(xí)老師的思想推理方法。分割開來讀，會覺得是多而難記。理解力的增長是要知其同，而不是要求其異。認(rèn)為不夠時間讀書的學(xué)生都是因為不夠集中力。 將一只手表放在書桌上。 從來沒有問題是太淺的。認(rèn)真的學(xué)生就應(yīng)該在發(fā)問前先作準(zhǔn)備工夫。這一分就可顯出自己的不知所在。讀了一遍，行行都有記號，這是毀書，不是讀書。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。 雖然我在以上建議的讀書方法是著重大學(xué)生，但絕大部分也適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。而作者在1945年描寫的景象就發(fā)生在了6，70年代的中國。書中的描寫和文革驚人的相似。(沒有人會質(zhì)疑，因為有雙重思想，下文介紹