【正文】 教育理論功底。 教育類書籍讀后感 第12篇： 很多的閱讀教育書籍，給了我很多教育實踐中以往歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自我，時時反思自我，才能將工作更落到實處。 真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實生活世界的種種拷問。因為，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關照和沐浴。 每個人的童年，都應當是被故事浸潤著的。沒有情感，沒有愛，也沒有教育。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作?！蔼毩⒅枷耄杂芍瘛币矐蔀槲覀?yōu)閹煹淖毅?。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我想自我以后也還是要堅持用文字記錄自我的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進行對話，讓沖動的我不斷理解理智我的批判，讓實踐的我不斷理解理論的我的提升。一個教師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！所以，僅有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”，我想，如果有了母愛之心，我們會發(fā)現(xiàn)，原先這種“閃光點”無處不在。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視是一種摧殘，這是不能容忍的?！睆娬{的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我――我今日備課是不是比昨日更認真？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學生談心是不是比昨日更誠懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”。 事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法會有不一樣的結果。例如：一個“問題”學生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到?？墒窃俅伟葑x第二遍的時候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。像孔子一樣學思并重，因材施教。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能出現(xiàn)我們的手中。其實轉臉他們也忘了所有的矛盾了。我們教師總是不滿足于孩子的成績。 教育類書籍讀后感 第4篇： 暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。怎樣進行思考呢是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。也許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。 作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。把簡單的事情天天做好，是不簡單。一個純粹投身藝術的人，他除了藝術和小我私家的品德，已別無所求。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。參加工作時間不算長，經(jīng)常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，此刻的學生到底要的是怎樣的教育呢我也一向在思索著。 書中，李希貴教師一再強調，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?？墒欠逝植⒉坏扔趶妷眩⒆觽儾槐仨殨憬o什么吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調搭配的問題，只要口感好行。我們要所有的孩子都朝著同一個目標發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。說話先要講禮貌、主動詢問表關心、乘坐公車不吵鬧、見到教師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們教師平時經(jīng)常強調的嗎，書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細節(jié)。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善 在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。 蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現(xiàn)象：昨日上課時，大家都很好地理解了所學的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今日上課時，你瞧，班上大半的學生對學過的東西有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。我對”實際作業(yè)”的理解是實踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運用的作業(yè)。所以我們教師要調節(jié)好自我的心態(tài)，對生活充滿信心，對工作有較好的滿意度，建立良好的人際關系。只要學生改正過來行了。當應對學生的問題時，我們教師要試著相信自我的學生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。如果用心，是能夠教給學生很多東西的，不僅僅是學科知識！學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生期望，他們成為我們的期望了。他所積累的豐富教學經(jīng)驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。 總之，孔子的教育思想是值得我們學習的?？死私處煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學習成績上，并且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和教養(yǎng)。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。其實不是這樣的。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自我天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣?！痹诮處熕刭|的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的。 并且真正的教育之愛，并不是遷學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展供給幫忙和服務，我們要給與學生的，是他們走出學校多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。 ，以寫促思 好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。不要在乎別人的毀譽，而要自信自醒，打擊你的力量是前進的力量。 教師要學會愛，愛在細節(jié)，因為教育是一堆細節(jié)。所以，強調個人發(fā)展與競爭，必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學會溝通、學會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導致的個人行為。這是為什么顯然，是教育在起作用。由此可見，每個孩子都有著自我的強項和弱項，他們都會以自我獨特的方式來展示自我特有的天賦，所以，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。 “美德故事也許不如道學家的‘道德推理’來得嚴密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當、更簡明易懂、更親切可心。“愛心育人”不僅僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。好教師是形形色色的，他們的“好”以不一樣形式體此刻職業(yè)生活的不一樣領域。學海無涯，藝無止境。馬克思說，活力是人追求自我的對象世界的一種本質力量。這種過重的外在負擔將導致“膚淺后遺癥”。能夠說，慎獨是最好的善待自我?！半S風潛入夜，潤物細無聲”。你有什么樣的期許，有什么樣的行為。成長的路上，為自我的生命奠基，為學生的生命奠基，仍需要同事的關懷，教育叢書的引領──而這將是我前進的動力。 作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從鼓勵中學會自信、從寬容中學會耐心、從贊美中學會感激、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從分享中學會感激、從誠實中學會真理、從公平中學會正義、從關心中學會尊重、從保護中學會信任、從關愛中學會友善…… 在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。家庭和學校的共同努力才會使我們的孩子變得優(yōu)秀。 教育類書籍讀后感 第14篇： 讀《有效教學與成功德育》有感 凡是有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。 細細地品讀了李希貴教師《為了自由呼吸的教育》一書，被它深深的吸引了?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李教師的觀點鼓掌。 書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教