【正文】 （2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？ （明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。 拓展性作業(yè)，激發(fā)學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。 解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。） 師小結(jié)：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內(nèi)容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。（靈活、聰明、敏捷、可愛……） 視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。 三、教學策略 1．自學與合作學習相結(jié)合，在品讀中體會情趣。 板書設(shè)計： 松鼠（布封） 《松鼠》教學設(shè)計8 一、教學目標 知識與能力： 1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。（填空小練習） 松鼠小小的面孔上有一對眼睛。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段?！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。 （文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？） 5. 第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明 6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。 要求：注意生字新詞的讀音和寫法 劃出作者概括松鼠特征的詞語 （請三位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字） 馴良（x249。 教學重點： 1. 對事物特征的觀察。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷） 什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。 比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ） 重點交流第一件事 根據(jù)小標題的要求，自己修改第3個小標題。 一、導入： 今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？ 你知道松鼠是生活在哪里的嗎？ 今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。 四、對比同題材的文章，感受寫法的不同 引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。（板題） ５、課件： 一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。 學生討論 提示：注意切入的角度 師生開始雙邊活動 總結(jié)： ①層次美 ②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。 教學方法：討論法 教學過程： 一、揭示課題 這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。 聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？ 指名讀第四自然段。 指名朗讀，感受。 看，好大的松樹呀！板畫松樹。 各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。 三、巧妙設(shè)疑，激活思維。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。 學生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學們一起分享。 （二）學生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度。 新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。 完成《伴你學》中的課文導學 教具多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖 一、導入同學們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。本文格式為Word版，下載可任意編輯《松鼠》教學設(shè)計 《松鼠》教學設(shè)計 作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關(guān)說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細講解做好準備。 教學準備： 學生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。 指名學生回答 夯實基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？ 點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。 三、 （一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析。 為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……） 學生暢所欲言。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。尊重個性，學會合作。課堂上為了節(jié)省時間，留給學生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。 學前準備：生字卡片松樹手工貼圖 學習過程： 一、復習導入 同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。 小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。 教學難點：品析文章語言的表達之美。 老師舉例 比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。（描述+評價） ⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。 ⑵有感情地朗讀課文。（松鼠） ４、我們認識一只跑進家來的松鼠。（抓住一連串動詞體會） ⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。孩子們真實感受談得教好。 感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。 （二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？ 從說的話中提煉出重點。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。 3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感?，F(xiàn)在開始讀課文！） 一、自讀課文，初步感知。 1. 齊讀課文 要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？ 2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧） 3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？ 4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。 （1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… 活動范圍 （2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… 活動時間 （3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… 主食和尋食方式 （為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格？） （松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感） 2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲 六、寫作遷移 以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段 指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征 《松鼠》教學設(shè)計7 一、教材分析： 本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。 五、教學準備：課件 教學過程 （一）導入 談話導入 （二）指導、合作探究 作者為我們介紹了松鼠哪些特征？ 哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？ 對比閱讀，體會生動形象的語言。班級內(nèi)互相交流。 教學難點： 通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。 請學生談談松鼠給自己留下的印象。 生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎(chǔ)的要求。 馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。 師：看來作者對松鼠的`喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。 （五）布置作業(yè) 閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。） 學生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。我正是基于這樣的認識，來設(shè)計我的課堂教學的。 《松鼠》教學設(shè)計10 教材簡析： 本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。 難點：感悟文章 教學過程設(shè)計： 一、復習舊知，談話導入。 （1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。 同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王 （這一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以） （2）畫未來。 朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。 二、初讀課文，自學生字 自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。 乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。 ２、培養(yǎng)學生質(zhì)疑并解答疑問的能力。 ⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。 ⑵ 學生交流自學情況。 《松鼠》教學設(shè)計13 學情分析： 本班學生聰明活潑，所以我在教學中設(shè)計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。 教學重點：激發(fā)學生關(guān)注動物。注意加線字讀音。 四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄 請學生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。 ⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” ４、鞏固字詞： ⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 ３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入 １、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧?。愫?，小松鼠。 ２、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音） 四、讀課文，讀通讀順 １、個別讀。） ４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。 小小松鼠每天等，許多天呀過去了， 花落不見結(jié)果子。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。 ⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？ （鼓勵學生大膽地表明自己的想