【正文】 學(xué)目標：　　、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。在我們生活當中愛又可以怎樣表達？　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！　　掌聲教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第29課　　教材分析：　　本單元的主題是“愛的奉獻”?！　、師生交流　　C、比較句子：請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同?！　∷?、教具準備：　　電腦課件　　第一課時　　五、教學(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”　　今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎？我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？（：掌聲）　　二、初讀課文，感知“掌聲”　　學(xué)生分段朗讀課文　　A、通過預(yù)習(xí)，哪個同學(xué)知道這個故事的主人公是誰？她是一個怎樣的人呢？在這個故事中，同學(xué)們在一節(jié)課上鼓了幾次掌？兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的？兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！　≌坡曋?，　　我們和勇敢作伴，和信心牽手；　　掌聲中，　　我們快樂地成長，自信地生活。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（引讀第五小節(jié)）　?。?、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指名說）　?。?、小英變得自信、開朗了?。ò鍟鹤孕砰_朗）我們真的為小英感到高興??！　　這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個人，使他重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。（齊讀第４小節(jié)）　　多媒體出示第四小節(jié)：　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。如果你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會想些什么？（指名說）　?、勺屛覀円黄鹩懈星榈刈x好描寫第一次掌聲的句子?！　、壅l能夠把小英的這種讀出來？（指名說。　　盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?！　⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。　?、侵该x：　　出示第一句：　　輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。第一次，是在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲?！　。?、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵，懂得要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。　　?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問？（指名讀課文）　　２、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事？　　評：你真是細心讀書的好孩子／你真是個善于總結(jié)的好孩子。（課件）　　６、認讀要寫的字：　　哇，你們太棒了。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?！　≥喌接⒆拥臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。要求：讀準字音，讀通句子。　　通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己?！　∥濉⑦\用積累。從這個五百下中你又體會到了什么？（感受孫晉芳練球練的刻苦。　　學(xué)生交流　　教師小結(jié)：將別人所說的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動，又可以更準確地證明自己的觀點。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這是一種什么描寫方法？（比喻）把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來的球）　　從“熊熊燃燒的烈火”你體會到什么？　　這個球來的怎么樣？速度……很快力度……很強（兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？　　就像烈火一樣來勢……（兇猛）可是經(jīng)過他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”　　從“裊裊輕煙”中你體會到了什么？（真是球技高超啊?。　W(xué)生帶著體會朗讀?！　∧闶怯檬裁捶椒ɡ斫膺@個詞語的？——查字典，這是理解詞語的一個好方法?！　∫饘W(xué)生注意力?！　∧敲矗@篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳的？哪兩件事？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細想一想?！　〗虒W(xué)難點：　　理解報告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。掌聲教學(xué)設(shè)計　　掌聲教學(xué)設(shè)計1教材分析：　　這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學(xué)作品，刻畫了女排隊長孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊精神?！　〗虒W(xué)重點：　　理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神?！　〕鍪荆簣蟾嫖膶W(xué)是一種用文學(xué)方法及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來塑造性格鮮明的人物形象?！　∷?、研讀課文?！　。ㄓ幸粋€能說明他球技高超的詞語你發(fā)現(xiàn)了沒有？）　　A、化險為夷——化險為夷是什么意思？　?。?）化危為安——它采用了換詞的方式來理解了這個詞語?！　〕鍪揪渥樱骸　　叭绻f向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”誰來讀一下。大家看一看，如果我們把記者所說的這句話去掉，好不好？為什么？　　“熊熊燃燒的烈火”一句變灰?！　　皳]汗如雨”、——你有沒有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時，你最想做的事是什么？　　可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）　　她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。　　“出神入化”這個詞用得好，還可以用哪個詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無敵，　　同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動的比喻，給我們再現(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們再來讀一讀吧?！　∧苷_流利有感情的朗讀課文?！　。?）帶著你們的熱情，自由地讀課文?！　。?）思考：英子給你留下了怎樣的印象？　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答板書：憂郁快樂　　三、走進文本，對話交流　　和同桌一起讀課文，交流：課文那些地方寫了英子很憂郁？那些地方寫了英子很快樂？　?。?）學(xué)習(xí)第一自然段　　體會句子她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！　。?）點詞句，體會思想感情?！　凼撬徒o你　　一聲輕輕的問候；　　愛是伸向你　　一雙溫暖的手！　　生：愛是　　愛是　　愛是　　愛是　　齊：愛就是激勵，　　愛就是力量，　　獻出我們的愛，　　讓世界更美好　　掌聲教學(xué)設(shè)計3第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊！同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀！同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第２９課《掌聲》?！　。?、齊讀字卡：　　生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎？如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧！　?。础⒃~語中復(fù)現(xiàn)生字：　　生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?，還能認識它們嗎？（全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，）誰能做好上課認真聽講的姿勢？　?。怠⒕渥又袕?fù)現(xiàn)生字：　　就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎？誰來讀一讀這句話。　　三、再讀課文，感知內(nèi)容　?。薄⑽覀兊纳謱W(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了?！　??！　≌坡暯虒W(xué)設(shè)計5　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。　　二、探究變化原因　　過渡：　　我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。　?、企w會小英走上講臺的不容易：　　這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話，看看你體會到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。　?、芤龑?dǎo)學(xué)生走進小英的內(nèi)心，細細體會小英此刻的心情，指名朗讀?！　、萁處熋枋?，指導(dǎo)朗讀。）　?、谑前。∮⒛軌蚩朔睦锏暮ε?，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。這掌聲是多么地及時?。‘斦坡曧懫鸬臅r候，小英感動了，小英流淚了。（指名讀）　　讓我們一起深情地讀好這段話?！　∪?、感受小英的開朗和自信　　１、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。）　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。　　掌聲是一份真愛，　　拉近了你我的距離；　　掌聲是一股力量，　　給我們信心和勇氣?！　∪⒔虒W(xué)重點、難點：　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化?！　煟涸谶@兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？　　A、學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子?！　≡谡n文當中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里?！　?，深化體驗（細細品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）?！　≌剬W(xué)法：　　?！　〉诙€環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂充滿真情，構(gòu)建學(xué)生精神成長的搖籃。　　師：故事講完了，同學(xué)們有什么想說的呢？談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ眢w的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。　　師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？　　師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？　　男生讀：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。　　這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。（分組讀5兩段。體會第一次掌聲　　1）大家為什么會給小英鼓掌呢？讀2——4自然段，當老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。　　再讀小英的信：　　是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)?！　ψ约旱娜秉c不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。　?、谥该度朔肿匀欢卫首x，隨機正音?！　、遣辉賾n郁變得──活潑開朗?！　、尚∮n郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。　　二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵　　１、默讀第２、３自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？　?。?、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？　　投影出示：　　小英立刻把頭低了下去，地想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重?！　。保病斝∮⒏袆拥昧飨铝搜蹨I時，她的心里會想些什么？　　投影出示：　　小英感動得流下了眼淚，她地想：＿＿＿＿＿＿＿＿。　?。?、（齊讀）請把這句話記在自己的心里?！　〗虒W(xué)課時：一課時　　教學(xué)準備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入（師在歌曲小學(xué)語文課文《掌聲響起來》中導(dǎo)入：）　　在我們的生活中，相信每個人都聽到過掌聲，這些掌聲有些是你給別人的，有些是別人給你的。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！　?．在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束。一是掌聲后英子的變化。愛是人生的真諦。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，喚起學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生通過自我建構(gòu)、自我體驗，自我表達。老師了解到一個殘疾的女孩，因為得到了別人的掌聲，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活?！　《⒊踝x感悟，識字學(xué)詞　　１、你們想聽聽老師讀課文嗎？那么老師還有個要求，邊聽邊想，課文中的英子給你留下了什么印象？　　２、教師范讀課文?！　е鴨栴}聽讀，聽讀中伴隨著思考，所以，聽讀是有效的設(shè)計。如果，你有什么好辦法，還可以和同桌交流一下。這樣的設(shè)計，是環(huán)環(huán)相扣的自然銜接。識字的關(guān)鍵是各有側(cè)重，在音形義上不必平均使用力量。）　　４、評議學(xué)生的寫字情況，指出優(yōu)點與不足。然后，你給評一評，哪兒讀的好？　　（指名學(xué)生，分讀課文，讀不好的地方多讀幾遍?！　。?、理解“鎮(zhèn)定”，練習(xí)說話?！　。?、輕讀第１自然段：　　思考：你認為英子是一個怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來的？　　生：她是一個文靜的姑娘?！薄　煟杭偃缒憔褪悄莻€殘疾的小女孩會怎么想？　　……　　生：她是一個憂郁的姑娘。本教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在教師提出一個有意義的問題后，讓學(xué)生自主的進入文本，通過對語言文字的理解、感悟、體驗，形成自己獨特的認識。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！　∮⒆营q豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。　?。病⒄埻瑢W(xué)默讀第２、３自然段：　　提示：　　⑴事情是怎么發(fā)生？　?、茝挠⒆拥纳駪B(tài)和動作，你體會到了什么？　?、莾纱握坡暿窃谑裁磿r候發(fā)生的？你體會到了什么？　?。场R報交流：　　生：事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。　　師：這是什么掌聲？　　生：理解的掌聲。誰來讀第二次掌聲。英子在掌聲的激勵下，她的普通話說得──（好極了），聲音也──（十分動聽）　　故事講完了，教室里又一次響起了──（熱烈的掌聲），這一次掌聲是──（贊美、鼓勵……）　　同學(xué)們，一個殘疾的姑娘，她一搖一晃地走上了講臺，這需要何等的勇氣，何等的自信？而這種勇氣和自信又贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，那掌聲是鼓勵和贊賞，那掌聲分明是愛的奉獻！有一首歌寫到：“只要人人人獻出一點愛，世界也會變成美好的未來！”　　５、朗讀體驗：　　下面再讓我們滿懷激情的再來讀一讀這個自然段，讀出你的理解，讀出你的感受，讀出同學(xué)們的愛心。特別對“兩次掌聲”的處理，體現(xiàn)了個性化的閱讀──有不同的理