【正文】 師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(圖片)指名讀2名。 姿是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。齊讀。 師：幻生字怎樣記住它? 生：幺部加橫折鉤 師：你能為幻找一找詞語朋友么： 生：幻想、夢幻 師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常) 師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。評價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。(兩名)。在師生互動的生動的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢磅礴，絢麗多彩，我們再來看一段畫面。評價(jià)，齊讀2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡，一半留在人間?！跄木湓拰懗隽嗽旗F飄飄悠悠的景象?哪個(gè)詞與飄飄悠悠的含義相近?□這兩個(gè)詞又說明了什么?指導(dǎo)朗讀。 (1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象? (2)感受廬山云霧的美，我們應(yīng)該著重研究課文哪幾個(gè)自然段?(35) (二)分賞課文 (1)師生共同欣賞第三自然段。 (五)作業(yè) 。這神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?要抓住第一句的的確第二句的問句理解承上和啟下。 (第1題，學(xué)生可自由回答，甚至答沒有地方吸引我，老師也不要否定。 誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》 七、寫字教學(xué) 《廬山的云霧》三年級語文教案范文2 教學(xué)目標(biāo)： ，自學(xué)生字新詞，會聽寫主要字詞。 根據(jù)板畫引背。 教學(xué)過程： 一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。 理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。 讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。 配樂朗讀或背誦課文。二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧) (二)初讀課文 ，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你? ，過一會兒聽寫。 (1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎? (如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。 (2)教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫法。 三、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 ：廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了不識廬山真面目的千古名句，今天就讓我們再次走進(jìn)半是仙境，半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧?！踝髡呤菑哪膸讉€(gè)方面來寫廬山云霧瞬息萬變的?□霧來是怎樣的景象?理解風(fēng)起浪涌，指導(dǎo)朗讀。 ①有什么特點(diǎn)?板書：時(shí)間長②你從哪些詞句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的?(投影首句)：你從哪些詞體會到云霧出現(xiàn)的時(shí)間很長?(解釋朝夕相處)→你能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢? 讀第二句話。?□抽生說：你們怎樣體會到云霧壯觀的?□師點(diǎn)撥：銀濤雪浪真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影：圖片感知 ⑤你能讀出這種壯觀美嗎?指導(dǎo)個(gè)別朗讀，評價(jià)，齊讀。 (二)重點(diǎn)突破，學(xué)法遷移通過抓重點(diǎn)，自學(xué)課文第3自然段，初步形成學(xué)法，并自學(xué)課文頭5自然段，鞏固學(xué)法。 指名讀。 (1)師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。 誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。指名讀。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。 (2)課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語的意思? A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。指名，女生齊讀。 指讀。 ，體會作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。 ，先自由讀，再開火讀詞語。 (2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。) (8)嘗試背誦。 (3)全班交流