【正文】 　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題?！　√岢鰡栴}:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？　　鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙?！　。骸　≈攸c：引導幼兒探索讓小球站起來的方法。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法，在平時的活動中，他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾，在海洋球室做翻滾、拋球等各種動作、在教室玩過夾彈子的游戲?！　√岢鰡栴}:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？　　鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法?！　⌒∏蛘痉€(wěn)了中班教案3活動目標：　　1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩(wěn)?！　√岢鰡栴}：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩(wěn)？　　教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法?！　煟含F(xiàn)在我們每人手里都有一個小球?！　⌒∏蛘痉€(wěn)了中班教案2一、教學目標　　積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法?！　。?）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。森林中布置有關(guān)動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。　　四、我們的實驗結(jié)果。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多?！　∧芘c同伴友好合作地進行實驗?！　。ㄓ懈模?蔥（有根的）。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里?！　〔僮饔螒颍鹤兩坨R　　師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。　　操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。　　?！　。嚎諝庥袀€怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來?！　?。三、動手嘗試，實踐想法。知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)材料準備：乒乓球和紙。再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法?！　∮變簣@中班科學教案《氣球吃什么》　　活動目標　　?！　√釂枺簹馇蛳矚g吃餅干、饅頭、糖果嗎？　　討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？　　二、我?guī)蜌馇虺钥諝??！　?，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”?？赡軓目茖W領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了?！　⊙菔居涗浛ê筒僮饔涗浛ㄈ舾伞！　、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進行記錄?！　〔藞鲆辉缢蛠碓S多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。　　韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。　　懂得做實驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒辦法做。同時要將杯中水全部倒完。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖?！　≌堄變褐鹨恍蕾p課件?！　⊥嬗螒颍赫遗笥??！　「劫Y料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠　　倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡?！　∮變鹤杂赏媲颉！　。ǘ┨岢鰡栴}，引發(fā)設(shè)想?！　煟涸瓉砦覀冇靡粡埣埦涂梢宰屝∏蛘痉€(wěn)?！　⒆髌逢惲性诠褡由希變杭w欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。　　二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法　　1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧?！皬挠變荷磉呑钍煜さ氖挛锍霭l(fā)”是瑞吉歐教育理念之一。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。因此活動準備要和活動主題的能力、興趣、需要相適應?！　《⒂變涸O(shè)想小球站起來的方法　　1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。　　2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。　　1。再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經(jīng)過實踐證明SO應該說：孩子們想的方法可真多。教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。　　2。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法?！　』顒舆^程：　　一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象?！　∫龑в變合嗷ソ涣髯约旱淖龇?、　　個別幼兒講述自己的做法，展示成果、　　將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。　?。?）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球?！　。?）幼兒實驗?！　∧芊e極動腦筋想辦法，解決問題?！罚ɡ蠋熣f：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧?。ㄓ變簼L球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。　∮變簩⑶蚍旁诠褡由希龑в變喊l(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結(jié)自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩(wěn)。個別展示過后老師說（現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）　　活動延伸：　　老師的結(jié)束語言：（今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區(qū)角里還有很多不同的材料大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法?。﹨^(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法?！　U舊報紙若干張?！　√剿靼l(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法?！　《⑻岢鰡栴}，幼兒設(shè)想?！　∷?、