【正文】 至關(guān)重要的一環(huán)。　　三、鼓舞士氣，培養(yǎng)班風　　高三年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心?！　‘斎唬x出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之主的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。學生畢竟是孩子，學會寬容地對待他們的錯誤，相信他們會改變的。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂自己的學習計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學習動力。每個星期布置一次總結(jié)，要求學生談?wù)劙嗉壱恢芩l(fā)生的瑣事，或者談?wù)勛约旱南敕ɑ蚶Щ?，隨后我會認真記載每次發(fā)言，認真地對發(fā)言進行評價。另一方面，把學生對任課教師的贊譽與改進意見反饋給任課教師，同時，以積極的姿態(tài)傾聽任課教師對班風、學風建設(shè)的合理意見及個別學生的教育對策，并能很快地落實到班級管理的實踐中去。所以開學前一個月，我經(jīng)常強調(diào)班級的課堂紀律和良好的學習習慣的形成。另外，由于開學初學校重新?lián)Q班主任，對學生的影響也較大?！　∽⒁鈱Σ煌瑢W生要有不同的教學方法，縮小學生間的成績差距。同時，把本班出現(xiàn)的特殊情況向?qū)W校反映，尋求學校參與共同教育和解決本班的突出問題?！　∷摹⒆龊门c家長的溝通工作　　一個人的成長離不開家庭的影響。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。　　一、培養(yǎng)有管理能力的小干部　　班委會是老師的得力助手，選拔一個有能力的班委會至關(guān)重要?，F(xiàn)就本學期班主任工作總結(jié)如下。我利用班會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。這樣，使我們班逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體?！　“褜W校安排的各項工作及時地傳達到每一位學生，并認真地貫徹執(zhí)行，完成了學校安排的各項任務(wù)。逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成會學習的好習慣。因此，學生的思想情緒波動較大?！　〖訌姲囡L學風建設(shè)，增強班級凝聚力　　本學期，原來三一班的學生轉(zhuǎn)走了幾個又轉(zhuǎn)了幾個新學生來，班上的凝聚力不是很強。一方面，在學生面前樹立任課教師的威信?！　】偨Y(jié)，也是我和學生溝通的重要渠道之一。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學習、生活的動力。做人不易，做人的工作更難，但我認為只要我們用心去做，或多或少會改變一些學生，幫助一些需要幫助的學生，在他們的人生道路上推他們一把。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼?！　∪?、與日俱進，探索德育新方法　　班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：　　一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報，以至于我能夠及時掌握班級動向，調(diào)整好班級的各項事情。還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。　　作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入反叛時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學