紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 句，體會(huì)寫景之妙?！ ?3)賞析語段中的好句子，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?！ ?教師小結(jié))學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。可以請學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花?！ 〗虒W(xué)設(shè)想： 本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學(xué)生仍有一定難度?！ ?．體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?！ 、圪p析語段中好句子的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟? 學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。作者對人生有了感情上的變化和徹悟?！ ⊥恢g、小組之間進(jìn)行合作交流。指導(dǎo)：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解
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