【正文】 老太婆貪得無厭，還把她的話當(dāng)作圣旨去執(zhí)行，在辦事的過程中不假思索，不動腦筋，對于老太婆的錯誤行徑非但沒有及時的制止，而且還象執(zhí)行公務(wù)一樣敢怒而不敢言，他的聽話成了對老太婆的縱容，最終連一個金魚要報答他的木盆也沒有得到，這樣的忠厚善良難道還值得我們?nèi)ハ矚g他，欣賞他，效仿他嗎？　　再說老太婆，她的兇狠、貪心不足，當(dāng)然是可惡的，可是她“搶抓機遇上臺階”也挺值得欣賞。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。因此，我在執(zhí)教本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。怎樣才能把孩子們的情緒拉回到文本中來呢？等課堂稍微安靜下來，我問同學(xué)們，他倆演得好嗎，符合故事中的人物形象特點嗎？這時，大家才開始思考人物形象與表演的貼合上來?！　　稘O夫的故事》教學(xué)反思2《漁夫的故事》教學(xué)反思本文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才能夠治服它?！　∠胍幌霛O夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的？　　他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。他打開瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。文中多處運用比較，學(xué)生透過前后比較，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種簡單和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展此刻面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我們不由得會想狼和小羊中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。　　《漁夫的故事》教學(xué)反思語文四年級　　《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。本文教學(xué)重點是感悟故事人物形象，體會故事揭示的道理?！　　稘O夫的故事》教學(xué)反思3童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。　　整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應(yīng)該付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。因此我通過分角色朗讀以及舉辦講故事大賽，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文?！　　稘O夫的故事》教學(xué)反思7講《漁夫和金魚的故事》時候，課堂上發(fā)生的一場爭論。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度，與漁夫和睦相處，一道在生活稍微得到改善的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)造美好未來，就會有一個好的結(jié)果了。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構(gòu)成了強烈的比較，故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的.。他就像‘小夜鶯’一樣。”“真是個既細心又聰明的孩子，竟懂得聯(lián)系前后文抓住“1800年”和“400年”來識別魔鬼的謊言。　　這堂課，我發(fā)現(xiàn)“教是為了不教！”正向我綻開笑臉。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。使其受到真、善、美的熏陶。　　接下來的重點是通過讀來感受魔鬼的形象，它外表強大、兇惡、狡猾，但是最終漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼。所以我認為，只要肯大膽放手，學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源”。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握狀況→抓重點詞句體會漁夫和魔鬼的性格特點→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文?！薄　÷牭竭@句話，我深深感受到這個孩子可能接觸到一些負面影響，內(nèi)心深處有一些觀點比較狹隘，我們作為老師此時不應(yīng)再盲目尊重學(xué)生的獨特感受，由于他們年齡小，理解事物還不夠全面，不能正確看待歷史或現(xiàn)實生活中不和諧的現(xiàn)象，我們老師和家長就應(yīng)在孩子的心里埋下善良、淳樸、向上的種子，讓他們做一個陽光、快樂、活潑的少年。　　二、閱讀教學(xué)的特殊性　　精讀課的特點　　(1)教學(xué)目標的多樣；(2)教學(xué)形式的豐富；(3)學(xué)生活動的充分或語文實踐的多樣；(4)文本解讀的深入?！　∷?、對《桃花心木》的的教學(xué)評點如下：　　林老師在這堂課的教學(xué)過程中比較順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強，反映了學(xué)生較高的素質(zhì)；課的教學(xué)層次清楚，重點突出，而且較好得體現(xiàn)了課文類型特點，體現(xiàn)了林老師先進的教學(xué)思想和比較嫻熟的教學(xué)藝術(shù)?！　×掷蠋煵捎玫氖牵?1)循路法，即從語言文字入手，感知作者認識的變化，跟作者一起感知種樹人澆水的事實，聆聽澆水的道理，跟作者一起聯(lián)想育人的道理，從而明白本文所要闡發(fā)的道理；(2)表達閱讀法，林老師在課的結(jié)束前，創(chuàng)設(shè)“假如作者來到你們中間，你會對他說什么”的情境，引導(dǎo)學(xué)生表達閱讀的感受。力求指導(dǎo)學(xué)生研讀，體現(xiàn)了老師大膽的探索精神，這種精神是難能可貴的。我采用的方法是：讀句子——劃動詞——悟?qū)懛?。　　這樣應(yīng)該會引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字里行間去尋找說明魔鬼兇惡狡猾的語句讀后感悟。　　從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧?！　∫?、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，在課外時間里，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集?！　∥?、全班交流　　漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?　　學(xué)生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑?！　∑?、講一講　　指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。文中多處運用對比，學(xué)生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰是誰非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極?！　?