【正文】 一生都只能靠自己把握?！　∫胛谋荆何覀円獙W(xué)的課文《我的四季》，作者側(cè)重談的就是人生和四季的內(nèi)在特征的相似。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過(guò)欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好?！　∑浯?，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。（在創(chuàng)編詩(shī)歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫(huà)，然后指名學(xué)生說(shuō)，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體?！　W(xué)生在田字格本上書(shū)寫生字，注意正確的書(shū)寫姿勢(shì)?！　。?）教師：誰(shuí)是冬天的小雪人呢？請(qǐng)來(lái)讀一下冬天的課文吧?！　W(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,自己表演朗讀。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)?！　。ㄈ┲笇?dǎo)有感情地朗讀課文?！　〕鍪菊n件去掉拼音認(rèn)讀生字。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁?！　焊璨捎脭M人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神?！　　按鳌白??！薄　。捍蠹覟槭裁础靶τ?？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過(guò)年了、穿上新衣服等）。說(shuō)一說(shuō)：生活中怎樣愛(ài)惜糧食？　　，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂(lè)開(kāi)了花。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。（邊寫邊念，便于學(xué)生識(shí)記?！　。耗阏J(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹(shù)等（同時(shí)出示圖片，加深印象。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補(bǔ)充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹(shù)上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。　　師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫(huà)中，你看到了什么？　　學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）　　師：圖畫(huà)畫(huà)得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）　　學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視?！　∈熳窒嗉?。了解多音字“場(chǎng)”“了”的讀音，正確書(shū)寫“戴”字。農(nóng)民伯伯耕田忙。所以這部分的教學(xué)活動(dòng)可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動(dòng)適合在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)展。　　　　本課是一首兒歌，語(yǔ)言優(yōu)美、富有韻律、極有畫(huà)面感，讀來(lái)朗朗上口?！按鳌白肿中螐?fù)雜，機(jī)械記憶比較困難。　　“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識(shí)字的方法識(shí)記。識(shí)字課的主要任務(wù)就是用不同方法識(shí)字寫字，歸納識(shí)字方法、激發(fā)識(shí)字興趣、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?　　師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。　　冬天雪花飄?！　〈禾旎▋盒?。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”　　4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵(lì)?！　「鶕?jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：　　采用以讀為主，以讀代講的方法?！　W(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，　　一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；　　二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)?！　?．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義?！　〗虒W(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)　　教學(xué)設(shè)想：課時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)媒體及用具：投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。　　為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。　　能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。(鞏固四個(gè)生字　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!　　師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了?！　?。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：　　師：小朋友學(xué)得真好。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?！　⒆匀痪坝^人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟?！　”菊n要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實(shí)。學(xué)生交流完之后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個(gè)字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹(shù)上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律。從而達(dá)到識(shí)記、了解的目標(biāo)。秋季里，瓜果香?！　?，豐富語(yǔ)言積累?！　?2)猜讀課文　　從題目中，你猜一猜，課文會(huì)寫什么呢？　　生發(fā)言交流?！　。ǘ┘凶R(shí)字，　　PPT出示詞語(yǔ)“蝴蝶、谷粒”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個(gè)詞？學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并找出各自的形旁和聲旁?！　。R(shí)記“麥苗、桑、肥”。因?yàn)辂溩邮菑耐鈬?guó)傳到中國(guó)的?！　　@一節(jié)有哪些農(nóng)事活動(dòng)?！　　　∮^察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場(chǎng)景？（歸來(lái)戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。　　，想一想。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等?！　　Ｍㄟ^(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！　『献鲗W(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯(cuò)的字音。　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。）　?。?）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?　?。?）學(xué)生交流后指名回答。　?。?0）教師檢查朗讀情況?！　。?）出示課件夏天的插圖。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽(tīng)了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺(jué)四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演?！　〕鍪菊n件引導(dǎo)學(xué)生用（）是（）的句式說(shuō)句子。　　各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊匯報(bào)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：　　本冊(cè)教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛(ài)，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那才是真正的樂(lè)學(xué)?！　〗膛c學(xué)的課時(shí)安排　　一課時(shí)　　教與學(xué)的過(guò)程預(yù)設(shè)　　　　讓學(xué)生就“人生像……”或“生命的過(guò)程像……”為話題，找到相應(yīng)的喻體，并予以解說(shuō)。讀前請(qǐng)其余三組同學(xué)執(zhí)筆邊聽(tīng)讀邊圈劃自己感到陌生的字詞、自己感到有教益或費(fèi)解的文句。具體安排為：第二組研讀“夏”，第一組發(fā)問(wèn)；第三組研讀“秋”，第二組發(fā)問(wèn)；第四組研讀“冬”，第三組發(fā)問(wèn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。　　二、了解四季的順序。　　將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫上自己的名字?！　≡谛蜗蟾兄募镜幕A(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)?！　。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶?！　∵^(guò)渡：有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現(xiàn)這么棒，要來(lái)我們班做客。　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀?！　∶雷x升華：師范讀。指名表演朗讀、　?。ㄋ模?、冬天　　出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來(lái)了，他說(shuō)什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。我想說(shuō)：“蘋果紅紅，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：我是秋天”　　出示ppt，你也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人嗎？說(shuō)上幾句吧？　　六、總結(jié)　　師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說(shuō)什么？想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（草芽）尖尖→春　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（荷葉）圓圓→夏　　四季　　美簡(jiǎn)筆畫(huà)：（谷穗）彎彎→秋　　簡(jiǎn)筆畫(huà)：（雪人）頑皮→冬　　《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡(jiǎn)析：　　《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩(shī)歌。　　教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)?！　〗?jīng)過(guò)一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）　　學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)，你還有什么疑問(wèn)？！　　生質(zhì)疑：為什么草芽說(shuō)它是春天？！　　生回答：草芽是春天的代表性事物！　　春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說(shuō)一說(shuō)！指明說(shuō)（桃花、梨花、迎春花）　?。ɑ脽籼崾揪湫停┠隳苡闷渌挛锇言?shī)歌補(bǔ)充完整嗎？　?。ǎ?他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。指名讀三人?！　《⒔虒W(xué)流程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）　?。ǘ┘と?dǎo)入、揭題　　《四季》?！　煟耗阏f(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）　　師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）　　師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演?！　。ǘ┳呓髡撸骸　⒄壳铮?dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。）咄咄逼人（duōduō）　　詞語(yǔ)解釋　　靜謐：安靜。　　分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？寄托了作者怎樣的思想情感？(對(duì)學(xué)生朗讀中讀到的佳句讓學(xué)生齊讀。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋覓作者筆下雨的美！　　第二板塊：美美的讀發(fā)現(xiàn)美　　用你最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用欣賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美?！　「惺芩募镜拿?，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感?！　±首x課文，初步了解課文內(nèi)容。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？　　學(xué)生二次自由讀課文　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？　?。ㄈW(xué)生交流反饋　　你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀　　理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天?！　「鶕?jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)?！　≌n間游戲：摘蘋果　　朗讀感悟：　?、艑⑦@些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀?！　〕鍪尽捌?、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀?！　∥濉⑿〗Y(jié)?！　　銈兛纯催@些樹(shù)木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)?！　　梢愿磉叺男』锇榉窒硪幌履愕陌l(fā)現(xiàn)?！?