20xx年某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子民-主生活會對照檢查材料和在學校思想政治理論課教師座談會重要講話精神心得體會合集(更新版)
【正文】 育才相統(tǒng)一的過程。 ??其二，思政課是鑄魂塑“三觀”的關(guān)鍵課程。高校思政課教師怎么抓住青年學生成長的這一關(guān)鍵時期講好思政課，怎么調(diào)動學生學習的內(nèi)在積極性，怎么滿足學生成長的內(nèi)在需要，怎么引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現(xiàn)鑄魂育人、立德樹人的根本任務(wù)，就成為思政課教師的新目標、新使命。思想教育的途徑多種多樣，都要通過思政課這個主渠道連起來。在新的歷史條件下，對經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些新情況、新問題敏銳性不強，對作風問題改進還不深入，理想信念有所動搖、有所滑坡、有所缺失，因而對思想建設(shè)和理論學習重視不夠，缺乏剛性規(guī)范的制度和有力有效的舉措，致使班子的整體理論水平不高，不能很好地運用哲學思維觀察事物、思考問題、研判形勢、指導實踐。 ??(二)黨性修養(yǎng)有所放松。提醒干部職工上做得還不夠，比如，班子各位同志平時對自己要求很嚴格，但是對于身邊的一般同志“咬耳朵、扯袖子”現(xiàn)象不重視，滿足于一般性監(jiān)督教育，從思想深處進行根本性的教育引導上做得還有所欠缺。一是貫徹落實中央八項規(guī)定精神需要持續(xù)用力。自黨的十九大召開以來,班子成員第一時間收看了十九大開幕式盛況，第一時間認真學習了習近平新時代中國特色社會主義思想，但學習的不夠深入、不夠細致、不夠全面,理解得不深不透，特別是自我學習缺少系統(tǒng)性、計劃性,缺少擠勁、鉆勁，學習僅限于掌握知識,沒有將理論應(yīng)用到工作實踐中,一定程度上存在學用脫節(jié)的現(xiàn)象。 ??(二)在作風建設(shè)方面。對“四風”建設(shè)思考的少，主動配合黨委書記抓好各自分管工作方面的“四風”建設(shè)還不夠好。究其根源，就是全心全意為人民服務(wù)的意識淡薄了，在思想深處沒有解決好“我是誰，為了誰，依靠誰”的問題。片面地認為經(jīng)濟發(fā)展是硬道理，抓好抓壞直接影響帽子、決定位子，認為思想建設(shè)和理論學習是虛無縹緲的東西，抓與不抓不重要，抓得緊與不緊不礙事，只要定了制度、有了規(guī)章就萬事大吉了，沒有真正從思想上樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，“總開關(guān)”問題沒有解決好。 ??在鑄魂育人、立德樹人的教育體系中，思政課發(fā)揮著“壓艙石”作用。人的青少年時期，是學習能力最強、接受新事物最快、精力最旺盛的人生“窗口期”，是人一生中可塑性最強的時期。思政課的核心是加強馬克思主義理論教育，引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，引導學生“明大德、守公德、嚴私德”，堅定理想信念。 ??其三，思政課是強健精神的關(guān)鍵課程。習近平總書記2014年9月9日來到北京師范大學考察，提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，號召全國廣大教師要做人民滿意的“四有”好老師。 ??“四個相統(tǒng)一”又堅持“八個相統(tǒng)一” ??思政課教師鑄魂育人、立德樹人的責任如此重大，使命如此光榮，任務(wù)如此艱巨，沒有過硬的本領(lǐng)和作風是不可能勝任的?！鞍藗€相統(tǒng)一”既是以習近平同志為核心的黨中央對思政課、思政課教師的高度重視和殷切期望，也是對思政課和思政課教師提出的更高標準、更高要求。習近平總書記的重要講話，為辦好學校思政課、貫徹黨的教育方針指明了前進方向。新時代貫徹黨的教育方針,要堅持馬克思主義指導地位,貫徹新時代中國特色社會主義思想,堅持社會主義辦學方向……社會主義學院作為統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的高等政治學府,必須牢記“社院姓社”的立院之本,不斷增強自身的政治自覺、提高政治站位、加強政治引領(lǐng)、提升政治向心力,教育和引導廣大學員增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,高舉社會主義和愛國主義兩面旗幟,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。在“根本保證”“有力支撐”“深厚力量”一致的前提下。因此,提高思想政治課的吸引力關(guān)鍵在老師,關(guān)鍵要調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。新時代呼喚新思想,新思想產(chǎn)生新作為。他強調(diào)思想政治課要改革創(chuàng)新,要不斷增強思想政治教學的思想性、理論性、親和性和針對
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