【正文】 處理能力。 (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。 ⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。小魚在水里干什么呢? ④學(xué)生大膽想象。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。 ：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。 (2)組織游戲。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。 ，臨寫，自由練寫。 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。) 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示編寫的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。 生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。) (7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。) 。 小學(xué)一年級(jí)語文教案3 《江南》 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件。 ，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢? 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。(生字藏在花朵的后面) (1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。 (1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”? ①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。 (7)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。 (4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。 (8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。學(xué)生書空。 (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。 預(yù)設(shè)： “看”也是多音字，在本課中讀k224。(多媒體課件播放歌曲) (2)說一說自己是怎樣記住生字的。 (1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 聲音響亮，讀音正確。 ，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。 (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。 。 (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……) (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。(學(xué)生) 課時(shí)安排2課時(shí)。 指小組上臺(tái)表演。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖) 在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級(jí)下冊(cè)語文講評(píng)參考教案 教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。(配樂) 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。 (2) 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。(教師) ，預(yù)習(xí)生字。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 ，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 (2)把課文讀正確，讀流利。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 ，及時(shí)評(píng)議。 “朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。 (1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。 ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。 。) (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。) (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?) ：有感情地朗讀課文。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么? (3)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯?，讀起來也更上口。 (1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍(lán)天。 ，感受夜空的美。 ：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。 課件出示：我看見了____________。 小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在 ?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。) ：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。 二、多種方法，識(shí)記生字 “江”。(課件出示“江”的漢字演變過程。 (3)交流自學(xué)情況。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道蓮花在夏天開放。 (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。 ，檢測(cè)生字掌握情況。) ，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。 。 (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。 ，由景入文。 ，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。 ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。 ⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。 (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么? (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長(zhǎng)聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。(板書：四季) 。 (1)做游戲識(shí)字。用“是”練習(xí)說一句話。 (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。 (5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。 (2)學(xué)生觀察字形。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美?！? (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說：“我是春天。) ——大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽! (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀?！? ________對(duì)青蛙說：“我是夏天。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)流程 一、興趣導(dǎo)入。 ：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的? 師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。 學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?” (2)另一個(gè)學(xué)生說：“青蛙對(duì)小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的? 第 32 頁 共 32 頁