雁門太守行的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(更新版)
【正文】 爭(zhēng)歷來(lái)是殘酷的，在很多的詩(shī)詞歌賦中都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，尤其是邊塞詩(shī)?！ 、瞥怯荨S時(shí)城破兵敗身啟?！ 《?、檢測(cè)預(yù)習(xí)： 1．請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)默寫?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩(shī)詞，體會(huì)煉詞煉字之妙境?！ ≌?qǐng)?zhí)暨x本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的三句詩(shī)句，體會(huì)色彩詞的表達(dá)作用?！ ?。 。 ?。病⒚鑼懥藨?zhàn)爭(zhēng)的殘酷，個(gè)人們帶來(lái)的深重災(zāi)難，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。有幾只灰色的禿鷹在低低地盤旋，眼中射出貪婪之光?！ ⌒〗Y(jié)：本詩(shī)有聲有色地描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過(guò)程。風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！ r(shí)間從傍晚到深夜，官軍夜襲敵軍陣地?！ 拔锩鑼??！ 叭稀狈褐肝覈?guó)北邊地區(qū)或長(zhǎng)城附近。這里借日光來(lái)顯示守軍的陣營(yíng)和士氣，情景相生，奇妙無(wú)比。詩(shī)中寫了三個(gè)時(shí)間段，請(qǐng)你找出來(lái)？ ——白天——傍晚——夜里。他的詩(shī)常以描寫想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)自己死國(guó)的決心和立功的壯志?！ 〗虒W(xué)方法： 1．反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這首詩(shī)歌?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，領(lǐng)悟詩(shī)中流露出的思想感情?！钟?，27歲病逝?！ ∷?、精讀，感受意境美 詩(shī)人構(gòu)思大膽，把一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭(zhēng)高度集中在一個(gè)晝夜的時(shí)間里加以表現(xiàn)。忽然，風(fēng)云變幻，一縷日光從云縫里透射下來(lái)，映照在守城將士的甲衣上，只見(jiàn)金光閃閃， 耀人眼目。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美?！ ∽髡呤怯滞ㄟ^(guò)什么描寫來(lái)營(yíng)造蒼涼悲壯的氣氛的？試作簡(jiǎn)要分析。鏖戰(zhàn)從白天進(jìn)行到夜晚，晚霞映照著戰(zhàn)場(chǎng)，那大塊大塊的胭脂般鮮紅的血跡，透過(guò)夜霧凝結(jié)在大地上呈現(xiàn)出一片紫色。荊軻刺秦王，易水訣別。以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪了悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。暮色中，剛經(jīng)過(guò)白天酣戰(zhàn)的沙場(chǎng)上，一片沉寂。但是，“猶是”一句宕開(kāi)一筆另辟新境：在年輕的妻子的夢(mèng)里，這些枯骨還是活生生的心上人，她們并不知道丈夫早已獻(xiàn)身疆場(chǎng)，詩(shī)人采用虛實(shí)結(jié)合的手法，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境構(gòu)成鮮明的對(duì)比，具有巨大的藝術(shù)感染力?！ 《?、初讀解題。找出詩(shī)中表示色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的表達(dá)作用?！ ∥濉⒆鳂I(yè)布置。 2．以品感悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。而這僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》 2．板書課題、作者。（板書：視死如歸） ?、藕谠啤\(yùn)用比喻，寫出敵軍強(qiáng)大，隨時(shí)可能犧牲?！ ?．指導(dǎo)感情朗讀?！赌咎m詩(shī)》 2．簡(jiǎn)單交流后，提問(wèn)：李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢？ 3．在交流的基礎(chǔ)上，老師用紅色粉筆在黑板上圈出“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”“紅旗”“霜重”“黃金”“玉龍”等
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