【正文】 ?！　、萁Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識概念。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。　?、谂囵B(yǎng)敏銳的觀察力，深刻的分析力和較高的語言素養(yǎng)。文中的三問三答　　“納諫除蔽”這種見解在當(dāng)時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利于人民，有利于社會進(jìn)步。　　他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求于我也?！?，……也。譯為“沒有誰”。全題合起來就是鄒忌委婉地規(guī)勸齊王采納臣民的意見?！　教學(xué)安排]課內(nèi)自讀課文一課時(shí)可完成?！　〉谌?、四自然段　　誦讀指導(dǎo)：　?。?）“善”要讀出齊威王的心悅誠服?！贝说览頌橹S諫齊王埋下了伏筆?！饼R威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！　《?、解題　　標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫?！　　稇?zhàn)國策》所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況。鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）　　鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)1　　教學(xué)目標(biāo)　　?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟　　教具準(zhǔn)備　　錄音機(jī)、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片?！　。ǚ配浺?，學(xué)生整體感知課文）　　[自學(xué)指導(dǎo)]一、提供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料　　《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》《長書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，至于這部書的作者，已不可考?！稇?zhàn)國策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)?！　↓R威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮?！　∶鞔_：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！　∶鞔_：鄒忌以切身體驗(yàn)通過三比諷勸齊王。　　[教學(xué)難點(diǎn)]本文第二段鄒忌以自己的事情設(shè)喻，勸說齊王納諫是教學(xué)難點(diǎn)。諫是臣子向國君提建議。o朝見(動詞)偏愛(動詞)　　身長，長(形容詞)古義是兩個(gè)詞：土地方圓　　修修建(動詞)地方　　整治(動詞)今義是一個(gè)名詞　?。耗簾o定代詞，指人。判斷句　　(補(bǔ))廉頗者，趙之良將也。(從“忌不自信”……內(nèi)容可知)?！　?，塑造人物形象的方法?！　、诹私狻稇?zhàn)國策》的有關(guān)知識　　能力目標(biāo)　?、倮首x課文，疏通文句，提高借助語境推斷方言實(shí)詞的意義的能力。　　（一）、朗讀法　　用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文?！　〉谝徽n時(shí)：學(xué)生自主活動。　　今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告?！　、苷埻瑢W(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)