蘇教版數學課改工作總結(更新版)
【正文】 、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進行買賣活動。 創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。要調動各種教育因素，采用多種教學形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開展閱讀、交往等實踐活動。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用的能力的目的。數學概念和數學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規(guī)律的教學中，我不單只是單純地向學生傳授數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。在教學中我通過介紹我國數學領域的卓越成績，介紹數學在生活、生產和其他科學中的廣泛應用，激發(fā)出學生學習數學的動機。通過學習，認識到不能再用舊的教學思想、教學模式進行教學。蘇教版數學課改工作總結 從20xx年8月到20xx年4月差不多六個學期的時間，我根據學校和上級的安排，參加數學學科的縣一級培訓6次。 認識、了解課改精神。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。 四、應用數學能力的培養(yǎng) 在教學中我從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應用數學的能力，使學生受到把實際問題抽象成數學“問題的訓練”，“形成用數學的意識”： 重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數學的意識。在教學中，根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析等。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。 營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。 例如在學生學習了《元角分》的知識以后，我組織學生做“小小超市”的游戲。 如：認識正方形時，我先讓學生猜猜看正方形的邊有什么特點？再讓學生自己想辦法驗證猜想。同時，我還注意和家長聯(lián)系，共同聯(lián)合起來
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