滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文花果山擁立美猴王教案三篇(更新版)
【正文】 悟空出世開始講起？ 初讀課文前半部分?！ ∫話咦x、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情?！ ∷悸伏c(diǎn)撥 本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》作為古典神魔章回體小說(shuō)精典的體裁與主旨之后，切入問(wèn)題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說(shuō)首回中各是如何表現(xiàn)的。 通過(guò)掃讀、跳讀等圈劃語(yǔ)句 與同桌，再與全組交流（可能說(shuō)到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等） 本課重點(diǎn)，通過(guò)圈劃交流，感知小說(shuō)人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。 領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)書藝術(shù)特色的探究?！ ″佋畎婊疔E，樽罍靠案見肴渣?！ 。ê镄裕?跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲為止。《西游記》第一回便使孫悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。 須臾xūy滬教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花果山擁立美猴王》教案三篇篇一 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。ng 闕qu232。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。請(qǐng)從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子?！ ∵h(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對(duì)后文全書的作用。 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受?！ ?引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生思考?！ 〖ぐl(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。篇三 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)交流資料信息，初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說(shuō)?？纯磁c課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動(dòng)畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感
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