【正文】 也踉踉蹌蹌地跑了起來，失聲大喊：天哪，我遇到鬼了。但是由于學(xué)生之間的互相評價(jià)相對缺乏，造成學(xué)生主體地位落實(shí)不夠的問題?！　∥难晕牡淖畲筇攸c(diǎn)是語言簡潔而含義深刻，因此難點(diǎn)的突破依靠對某個(gè)詞語或句子的挖掘與利用?！　　敖淌菫榱瞬唤?”，因此教師的教學(xué)目標(biāo)不是這一篇文言文，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要進(jìn)行檢測。如，對“活見鬼”這個(gè)詞語的意思的理解，要求學(xué)生運(yùn)用“活見鬼”說一句話等。在學(xué)習(xí)新課之前，我透過回憶以前對文言文的學(xué)習(xí)幫忙學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)文言文的方法，激活學(xué)生已積淀的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。在表演的基礎(chǔ)上使學(xué)生加深了對課文的理解，能把課文讀得更好?！　”睅煷蠼滩脑诠旁娢慕虒W(xué)方面始終堅(jiān)持的觀念是：注重朗讀、誦讀和吟詠，而不是傳授文學(xué)史知識(shí)，也不是分析古詩文的思想資料、表現(xiàn)手法。本文格式為Word版，下載可任意編輯《活見鬼》教學(xué)反思《活見鬼》教學(xué)反思 　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹痘钜姽怼方虒W(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。借助《活見鬼》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。“亟奔入其門”的“亟”字、“踉蹌”和“號(hào)呼”這三個(gè)地方是學(xué)生讀不出味道之處，而這幾個(gè)疑難之處卻能夠透過表演的方式輕而易舉的讓學(xué)生感受到這二人此時(shí)此刻的情緒，看到這二人驚慌失措的樣貌，聽到他們說了什么，怎樣說的?！　　敖淌菫榱瞬唤獭?，因此教師的教學(xué)目標(biāo)不是這一篇文言文，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。　　文言文的最大特點(diǎn)是語言簡潔而含義深刻，因此難點(diǎn)的突破依靠對某個(gè)詞語或句子的挖掘與利用。但是由于學(xué)生之間的互相評價(jià)相對缺乏，造成學(xué)生主體地位落實(shí)不夠的問題?！　?重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！　?充分挖掘和利用課程資源。雖然教師動(dòng)用了多種評價(jià)方式，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。于是他一路狂奔，一直走到一家糕餅店，他驚恐萬狀地說：天哪，我遇到鬼了?！　≡诮虒W(xué)中，許多學(xué)生都覺得這個(gè)故事很好笑，卻不能從學(xué)習(xí)寫作的角度里把握人物的心理變化，我做了這樣的處理：當(dāng)孩子們讀到 “以足撩之？”時(shí)，我啟發(fā)他們，為什么他要以足撩之，當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，你能揣摩他的心里嗎？我相機(jī)寫下這個(gè)詞語：疑竇頓生。比筆者認(rèn)為這只是文言文學(xué)習(xí)的入門，并未登堂入室；而感受古文的語言特點(diǎn)，感受民族語言的魅力，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，從中汲取民族智慧等，這才是根本之所在。所以教師在課末可這樣設(shè)計(jì)問題：故事的結(jié)果怎樣？（用古文回答更好）此時(shí)這兩人明白了什么？他們會(huì)說些什么話？透過這一問題，學(xué)生的39。兩個(gè)人都說遇到鬼了，但互相看看大笑起來。《活見鬼》教學(xué)反思7　　本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?！敖淌菫榱瞬唤獭?，我?guī)兔W(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)文言文的方法，并且讓學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照總結(jié)的學(xué)習(xí)方法開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如引導(dǎo)學(xué)生讀懂“笑”字的教學(xué)，讓學(xué)生明白這笑聲中有笑自己傻，為什么沒有多加考究就斷定對方是鬼；笑自己鬧出笑話，疑心太重，疑神疑鬼，這世界哪有鬼?。贿@笑聲中有對封建迷信的譏諷。能夠在課堂的結(jié)尾進(jìn)行回顧，對照開始確定的目標(biāo)，是否達(dá)成；也能夠透過小測驗(yàn)，來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生抓住“疑”“恐”等詞語，通過對第 11 頁 共 11 頁