【正文】 也踉踉蹌蹌地跑了起來，失聲大喊：天哪，我遇到鬼了。但是由于學生之間的互相評價相對缺乏，造成學生主體地位落實不夠的問題。　　文言文的最大特點是語言簡潔而含義深刻，因此難點的突破依靠對某個詞語或句子的挖掘與利用?！　　敖淌菫榱瞬唤?”，因此教師的教學目標不是這一篇文言文，而是教會學生學習文言文的方法。二是學習目標的達成度要進行檢測。如，對“活見鬼”這個詞語的意思的理解，要求學生運用“活見鬼”說一句話等。在學習新課之前，我透過回憶以前對文言文的學習幫忙學生總結了學習文言文的方法，激活學生已積淀的知識，為學習新課做好準備。在表演的基礎上使學生加深了對課文的理解，能把課文讀得更好?！　”睅煷蠼滩脑诠旁娢慕虒W方面始終堅持的觀念是：注重朗讀、誦讀和吟詠，而不是傳授文學史知識，也不是分析古詩文的思想資料、表現(xiàn)手法。本文格式為Word版，下載可任意編輯《活見鬼》教學反思《活見鬼》教學反思 　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹痘钜姽怼方虒W反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。借助《活見鬼》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎?！柏奖既肫溟T”的“亟”字、“踉蹌”和“號呼”這三個地方是學生讀不出味道之處，而這幾個疑難之處卻能夠透過表演的方式輕而易舉的讓學生感受到這二人此時此刻的情緒，看到這二人驚慌失措的樣貌，聽到他們說了什么，怎樣說的?！　　敖淌菫榱瞬唤獭?，因此教師的教學目標不是這一篇文言文，而是教會學生學習文言文的方法?！　∥难晕牡淖畲筇攸c是語言簡潔而含義深刻，因此難點的突破依靠對某個詞語或句子的挖掘與利用。但是由于學生之間的互相評價相對缺乏，造成學生主體地位落實不夠的問題。　　 重視學習方法的指導?！　?充分挖掘和利用課程資源。雖然教師動用了多種評價方式，起到了調(diào)動學生學習積極性的效果。于是他一路狂奔，一直走到一家糕餅店，他驚恐萬狀地說：天哪，我遇到鬼了?！　≡诮虒W中，許多學生都覺得這個故事很好笑，卻不能從學習寫作的角度里把握人物的心理變化，我做了這樣的處理：當孩子們讀到 “以足撩之？”時，我啟發(fā)他們，為什么他要以足撩之，當時他是怎樣想的，你能揣摩他的心里嗎？我相機寫下這個詞語：疑竇頓生。比筆者認為這只是文言文學習的入門，并未登堂入室；而感受古文的語言特點，感受民族語言的魅力，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為構成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎，從中汲取民族智慧等，這才是根本之所在。所以教師在課末可這樣設計問題：故事的結果怎樣？（用古文回答更好）此時這兩人明白了什么？他們會說些什么話？透過這一問題，學生的39。兩個人都說遇到鬼了，但互相看看大笑起來?！痘钜姽怼方虒W反思7　　本節(jié)課，我在新課程理念的指導下，根據(jù)語文學科的特點，深入地研究了教材和學生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學，取得了較好的教學效果?！敖淌菫榱瞬唤獭?，我?guī)兔W生總結了學習文言文的方法，并且讓學生根據(jù)制定的學習目標，按照總結的學習方法開展自主學習活動。如引導學生讀懂“笑”字的教學，讓學生明白這笑聲中有笑自己傻，為什么沒有多加考究就斷定對方是鬼；笑自己鬧出笑話，疑心太重，疑神疑鬼，這世界哪有鬼??；這笑聲中有對封建迷信的譏諷。能夠在課堂的結尾進行回顧，對照開始確定的目標，是否達成；也能夠透過小測驗，來檢查學生的學習效果。引導學生抓住“疑”“恐”等詞語，通過對第 11 頁 共 11 頁