【正文】 ?哪位小朋友知道啊? 生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”) 師：那么小雨點是怎么回答的呢? 生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。 師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢? 生1：因為飄落是風(fēng)吹起來的，所以是風(fēng)字旁。 師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢? 生：雨點兒。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文) 師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么? 生1：我知道了有大雨點和小雨點。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。) 讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化? (板書：圖片花更紅草更綠 圖片長出紅的花綠的草) 指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組，因為后一組更漂亮。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。)(出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字，你怎么記住它?(提示，風(fēng)字邊。 雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，揭示課題 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用) 那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。 (二)深入理解，學(xué)習(xí)課文 [出示]：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 五、指導(dǎo)書寫。 ④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。 ①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級人教版上冊語文《雨點兒》教案2021 教師教案要是備教材、備學(xué)生、備方法、備自己、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”，教學(xué)方法要“活”，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”，教學(xué)效果要“高”的目的。初步了解雨點兒的作用。 ，你讀懂了些什么? “數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?自由練習(xí)。 生字板 雨點回云媽媽懷抱。 (一)自由讀課文，說說讀懂了什么? 根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。 這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。 D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。 教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。 (板書課題：雨點兒)通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點)它的部首是“灬”。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。(出示生字卡片“回”“答”) “回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來……) (7)小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點兒回答，它要去有花有草的地方?？?，老師這兒有一根羽毛多好玩。(男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。 六、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。(板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀) 二、初讀課文，感知內(nèi)容 師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標(biāo)出來，把生字圈出來，多讀幾遍。 生：數(shù)不清。) 好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”) 生：能——飄落。 師：那么課文是誰在問誰呢? 生：大雨點問小雨點。好，現(xiàn)在開始讀吧。 …… 師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。(出示“方”字) 生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。 認(rèn)識12個生字，學(xué)會寫方、半、巴。問：老師這樣畫，可以嗎?(估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點) (4)你們說這里有多少點雨滴?數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。 (認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。n b224。 正確流利的朗讀課文。 四、教學(xué)過程： (一)、激趣導(dǎo)入 猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎? “千條線，萬條線，落到水里都不見。 (三)、看掛圖，學(xué)習(xí)課文 第一節(jié)： 〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉 〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。〉 (四)、總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了。 四、教學(xué)過程： (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。 教師范寫，學(xué)生書空。 七、課后反思：雨點兒教學(xué)設(shè)計教案 第 20 頁 共 20 頁