【正文】 生灌輸什么，而是讓學生在小組中想景悟情，描述詩的內(nèi)容，讓學生主動參與，做到師生互動，生生互動，讓學生質(zhì)疑、答疑、討論、評價，老師點撥及時弊確，并自己率先示范背誦，激發(fā)學生學習的興趣。帶著對意象的探討，引導同學們走進詩歌的情境之中。我希望學生通過對詩歌意境的體會和對詩歌意象的分析，掌握詩歌的主旨和思想感情，通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。　　五、感悟　　上完這堂課后我最大的收獲就是驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能上好詩歌了，好象又挖掘到了自己的一個潛能。但是讓我覺得不滿意的是在練習“鄉(xiāng)愁是什么”寫個仿句時，他們無從下手，我又通過一首改寫得很俗的鄉(xiāng)愁和這首詩作比較，讓學生明白“意象”是詩歌的生命，他們從中也受到一定的啟發(fā)。由于風格的因素，我對詩歌的朗誦還找不到門路，于是上網(wǎng)找到了余光中先生自己朗誦的鄉(xiāng)愁，認真細致地品味了其中蘊含的感情，自己再來讀的時候就有感覺了。我靜下心來，開始仔細研究課文。如果還有機會，我一定還要爭取參加縣內(nèi)教學比賽！　　鄉(xiāng)愁教學反思6感覺很長時間都沒事可做，腦子有些生銹了，總是不能專心致志地去做一件事，閑適得有些懶散，更有些窒息?！　≌n堂重建　　我所設(shè)計的教學，實施以后，并沒有落實，不僅是在細節(jié)上沒有做到位，在構(gòu)思也存在一定的問題。”確實，我們的學生才十幾歲，對這些離愁別緒并沒有一種痛入心肺的感受?！　≡诶首x中體現(xiàn)詩意。在備課上我花了較多精力，但上下來后感覺并不好?！　≡谡缴险n之前，我從多方面進行了準備，包括聲音、圖片，以及每一分鐘的任務(wù)都做了精確的設(shè)計。但是余光中只把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票、船票、墳墓、海峽”這四樣東西，那么剩下的他未曾用到的許多意象就是他余留的想象的空間?！　≡谌缃耖_放的課堂中，教師要時時認識到，對學生給予足夠的理解和尊重，這對學生積極主動地學習往往能起到極大的促進作用。《鄉(xiāng)愁》就詩的每一節(jié)來看，句子有長有短，參差不齊，節(jié)奏感很強，很適合學生的朗讀。教師要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，強調(diào)自主、合作、探究，這樣學生才可以自主理解，感受詩歌的內(nèi)容和情感，獲得自己的獨特體驗和發(fā)展，使學生的學習變得豐富而充滿個性。學生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學生的思維就會被激活。一是可以使學生增加讀詩的興趣，另外還可以依據(jù)一定的標準對他人的朗讀情況進行點評。對于這首詩歌的學習，我既沒有要求學生逐句講解詩句的意思，也沒有概括詩歌每節(jié)的內(nèi)容，而是按照“朗讀──品味──發(fā)現(xiàn)”這樣的教學思路，引導學生去感受詩歌的音樂美，品味詩歌的語言美，發(fā)現(xiàn)詩歌的新奇美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美的層次。針對學生對詩歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合詩歌的特點，在課上我加強了對學生的朗讀指導，主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語速、語調(diào)等?！蓖ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言，深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感?！　W生的即興寫詩，是讓他們借助這種詩歌的形式來表達自己的人生體驗，學生對生活的獨特感受是他們積累的學習語文的寶貴財富。借小小的郵票表達了對母親濃濃的思念，窄窄的船票寄托了與妻子之間長長的愛情，愛矮的墳墓代表的是我與母親凄凄的別情，而淺淺的海峽卻阻隔不了作者對大陸深深的思念。一是可以使學生增加讀詩的興趣，另外還可以依據(jù)一定的標準對他人的朗讀情況進行點評?！　∴l(xiāng)愁教學反思3學生們經(jīng)過xx年的語文學習，中學生對古詩多少有了一些了解。這種想象力的調(diào)動，給學生們的理解又創(chuàng)造了許多新的元素，鄉(xiāng)愁也因此帶上了多元的個性色彩。大家一致認為最大的缺憾在于缺少閱讀，特別是學生自己的閱讀，因為這首詩只有在誦讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解。基于本課內(nèi)容和洋思教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導”的思想，所以將教學分為四個任務(wù)：既通過朗讀指導朗讀詩歌感知內(nèi)容、通過自學指導(二)來整理內(nèi)容、通過自學指導（三）來賞析詩歌、最后當堂訓練來學習詩歌的表現(xiàn)手法，而這四點在課堂教學上都完成了。第四次個人朗讀，展現(xiàn)自我風采；第五次分男女聲部來讀。正因為這里沒有落實到位，直接導致學生在朗讀時把握不了深情哀傷的情感基調(diào)。而在前面的教學中可以添加一個環(huán)節(jié)，選取余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》進行對比閱讀，效果可能會更好?！　‖F(xiàn)在我就教學設(shè)想、備課中遇到的問題、教學思路、評課、授課等方面進行反思，以激勵自己取長補短?！　∥乙膊恢肋@樣的設(shè)想是否符合學生的認知水平，但是有了比較明確的目標，心里著實踏實了許多。李敬東老師給我提出了寶貴的建議，從中我得到了很多啟示，比如對詩歌意象的分析、詩歌的美感分析等。　　四、評課　　上完這堂課后，語文組的老師及時給我提出了很多建議，讓我受益匪淺。所以，在課堂上我對這方面的問題有意逃避了，我對學生進行的感情引導不夠。在此基礎(chǔ)上，再引導同學們進行朗讀，將學生的積極性調(diào)動起來，讓他們的想象活躍起來，最大程度地引發(fā)感情上的共鳴，用個性化的感受，去豐富作者用情所塑造的意象，走近作者的鄉(xiāng)愁世界?！　《嗝襟w課件的內(nèi)容沒有起到理想的作用，在同學們找本詩中所出現(xiàn)的意象時，如果我能利用幻燈片出示相關(guān)的圖片，也許會讓同學們看起來更直觀些，印象更為深刻些　　當然，在教學中出現(xiàn)的問題還有很多，在以后的工作中，我會“擇其善者而從之”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！教學是一門藝術(shù)，值得我們以后去摸索，去研究?！薄班l(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口都讓人心酸”“學生的想象力真是讓人贊嘆。學生在這些形式靈活多樣的反復朗讀中，由初步感知到逐漸深入感知詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的意境，品味詩歌的語言。　　一、教學設(shè)計　　這是一首抒情詩，在教學上我盡量體現(xiàn)其詩意?！　≡诶首x中體現(xiàn)詩意?！贝_實，我們的學生才十幾歲，對這些離愁別緒并沒有一種痛入心肺的感受?！　】傊@節(jié)課有得有失。幾個學生很快就把整首詩背下來的。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。為了解決這一難點，我充分的運用多媒體，為了讓學生更好的走進文本，走進作者，我用多媒體出示余光中的相關(guān)材料以及詩句，學生在課堂上獲得的信息量遠遠超過了過去，開闊了視野活躍了思維?！　≡趯氲牟糠?，我設(shè)計的環(huán)節(jié)是檢驗各小組的預習情況?！　≡谫p析結(jié)束后，我在大屏幕上針對本首詩和初一學生的接受情況設(shè)置了相應的思考題，使學生達到學以致用的效果?！　】傊?，對于剛剛接觸語文學科的新教師，我一定會吸取各位老師們的精髓，爭取把語文課講好、講精，給社會，學校，家長和學生們一個滿意的答復！　　鄉(xiāng)愁教學反思14《語文課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。二讀，聽讀，模仿讀，學習名家在朗讀時，朗讀技巧的運用，以及如何用聲音表現(xiàn)詩的感情，對學生的朗讀起到了較強的指導作用。學生先去發(fā)現(xiàn)，然后說出依據(jù)，學生的思維就會被激活?！　≡谶@節(jié)課里，也有很多不足的地方：　　導語可設(shè)計得詩意些，讓學生很快進入詩的氛圍中。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學，學生始終沉浸在對鄉(xiāng)愁的感悟之中。第二、處理好學生、教師、作者三者之間的關(guān)系。金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個