馬說-說誰呢？──馬說教學(xué)片斷及點評-(更新版)
【正文】 從領(lǐng)導(dǎo)傳到全校老師，然后又傳到教師子女。你還有什么問題嗎？ 老師，那你說，這千里馬找不到伯樂，那還是千里馬嗎？劉雄一副不依不饒的神情。有什么想法，有什么問題，說吧，問吧！我親切地說。畢竟這也許是我在這里的告別演出了。參加工作六年，前三年學(xué)別人的，這兩年，別人學(xué)我的。不要緊，這課文雖然短，但我采取的是淺入深出、后發(fā)升華的教學(xué)策略。今天上課他居然很沉悶，一點也不抬我的莊！這時快要下課了，難道他想力挽狂瀾，好好表現(xiàn)一下嗎？這家伙，總有驚人之說！好吧，就點他吧！ 劉雄站起來說：老師，您說這篇文章作者的寫作意圖是什么？ 這是什么問題？劉雄啊劉雄！這關(guān)鍵的場合你居然掉鏈子！上課你想什么去了？這簡單的問題要我怎么回答你！果然，一些聽課老師搖了搖頭。 那你知道千里馬為什么不能表現(xiàn)才華嗎？我發(fā)覺劉雄似乎醉翁之意不在酒。 唉，這群孩子！作為一個新派的有個性的語文教師，他們喜歡我是自然的。來聽課的老師莫名其妙，小聲地向我校校長詢問著什么，而我的同事們似乎也看出一點端倪。我們需要這種遷移，因為，這里透射著太多學(xué)生對老師深沉的愛！ 好別致的故事，好清麗的筆觸！ 第 4 頁 共 4 頁
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