【正文】 標(板書) 什么是適當呢?簡潔的說，就是量力而行。 ③ 自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行。笨笨決心轉變自己，于是在假期定了一個方案，要求自己每天早晨熬煉跑5000米。因為個人自尊心、自信念的確立，歸根結蒂，是與個人如何熟悉與評價自己聯(lián)系在一起的，這樣就避開了相關內(nèi)容的重復，使全書的規(guī)律體系更加順暢。 課后反思： 七班級人教版政治上冊教案5 培育自尊自信的良好品行 本框現(xiàn)題名改為“培育自尊自信的良好品行”。懂得各種生命都有公平的生存權利,各種生命息息相關,相互聯(lián)系。 師：那現(xiàn)在老師在這11種生命中再加上一種，人。那我就想問了，我們可不行以只要自己認為最精彩的生命，其他的生命都不要呢? 生回答：不能 活動四：嬉戲叫做“我和你有關” 師：為什么呢?下面我們先來玩一個嬉戲，嬉戲叫做“我和你有關”。 教學重點：讓同學感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是獨特的。學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、奇妙、寶貴，培育愛惜自然、鑒賞自然、愛護環(huán)境的力量。 父母應當支付子女上高校的費用 VS 父母不應當支付子女上高校的費用 總結出：我們不僅在生活學習方面學會自理，還要在許多方面學會用自己的眼睛去觀看，用自己的思維去推斷，能夠自己主宰自己的命運。 板書：人生需獨立 同學回答下面的問題： ，你能夠自己照看自己嗎? 、放學用父母接送嗎? ? 這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人獨立力量最基本的體現(xiàn)。每答對一題得2分，共30分。對于同學獨立力量的培育則是本框的難點，需要老師通過設置一些活動，引導同學探究獨立應從哪些方面著手，從而為第二框“告辭依靠走向獨立”作預備。像這樣經(jīng)常練習，她的心理竟真的好了起來。把心里話一股腦兒都說了出來，并真誠地賠禮。一位鄰居問她：“老人家，你每天都在為什么而發(fā)愁呢?”老太太說：“唉，一到下雨天，我就擔憂大女兒的草帽賣不出去。父母和老師沒有批判她，只是讓她好好用功。 三、傾訴法?！? 著個人翻然醒悟。心理學家告知他：從現(xiàn)在起，你每掌握住自己一次壞脾氣，就拔掉一顆釘子。 心靈之洞 有一個壞脾氣的人，經(jīng)常無援無故地怒火中燒。 七班級人教版政治上冊教案1 心中有火山 教學目標：熟悉怒火的危害，制怒的有效方法，熟悉生氣的力氣 教學重點：合理宣泄怒火 教學難點：生氣的力氣 教學方法：爭論式，列舉法 教學過程： 導入新課 一、怒火熊熊勿傷人 在現(xiàn)實生活中,我們不行能時時順心,事事如愿以償,當自己的愿望一再受挫,緊急狀態(tài)漸漸積累,就會產(chǎn)生生氣的這種定有敵意的心情。嘿，這下我才平衡。心理學家開導了他一番，臨走時送給他一塊刻有方格子的木版，要他發(fā)一次脾氣就往木格子內(nèi)釘一顆釘子。他帶著木版和釘子又找了心理學家。 一 、喊叫法。這個時候，我們可能是陷入了心情的低谷。 總結以下大家的體驗，在我們的生活中，哪些事使我們悶悶不樂? 換個角度看問題 為什么有時我們會落入心情低谷呢?有的同學說：那是因為我遇上了倒霉的事情。越不轉變現(xiàn)狀，心情就更不好。后來人教版七班級下冊政治教案想了想，自己這次的成果和有的同學比是比抱負，但比自己上一次考試還是有進步的。 ● 過程與方法 培育同學合作探究的活動力量，初步形成自我管理意識。這條路的入口寫著：獨立自強。 20——26分者：比較熱心。媽媽要走了，女兒拉著媽媽的手怎么也不愿放，做媽媽的千交代、萬囑咐，一百個不放心。所以缺乏獨立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。 結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命。 2,指導同學編寫有關動植物的圖片或樣本. 教學方法 體驗,感受,觀看、小調(diào)查,小組研討,講解. 教學過程 歌曲導入 活動一：感受生命世界的多彩奇妙——《大自然之聲》. 活動目的:以歌曲《大自然之聲》引入新課,讓同學綻開聯(lián)想,勾畫大自然的圖畫. 活動預備:歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動,植物的聲音相關的音頻都可以選用. 師:同學們,在剛結束的假期里面,或許有的同學和家人一起去旅游了,領會了祖國河山的大好風光,《大自然之聲》. 同學觀賞歌曲.(23分鐘) 師:請大家說說,在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音 同學回答:有蟬鳴,鳥叫,蛙聲,蟋蟀聲等等。在青蛙和昆蟲之間寫上吃，…… 每組選一位同學參與活動，哪組找得又快又多就贏。 生編制生命網(wǎng) 師：從這張生命網(wǎng)中我們可以看出人類也是自然界中的一部分。2,人類生命的價值不肯定高于其他生命?？梢哉f，指導同學學習有關自尊自信方面學問的目的，就在于指導同學的踐行。但是，這種品質不是天生的，而是在后天的學習、生活、工作中逐步培育起來的。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學習，于是他想：“還是從明天再開頭學習吧。 ⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。 ③克服依靠心理 老師可結合同學在學習、生活中的事