竊讀記教學案例-(更新版)
【正文】 語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味予以重點體會，然后，我著重引導學生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？這一問題展開討論。另外，本文語言樸實而又生動感人，所以引導學生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，兩天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足，是本文教學的另一重點。學生做了一些讀書名言的書簽、寫了一些讀書的體會等活動。 其次，這篇文章的語言樸實無華?？纭Ⅴ?、鉆、擠寫出懼怕以及對書籍的如饑似渴。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興。這些句子寫出什么？（怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，不敢發(fā)出聲音。 〖教學重點、難點〗 體會竊讀滋味。 ３、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。 ２、體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法。 ３、認讀生字詞。 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。糧食補充的是身體，而書籍補充的是靈魂。 〖作業(yè)設(shè)計〗 １、完成每課一練《竊讀記》。在朗讀中，讓學生找出動作和心理描寫的語句，在讀中就學生體會到作者對讀書
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