詠柳教學設計(精選3篇)(更新版)
【正文】 師生交流； 師：此刻誰能給我們介紹一下詩人， 師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思， 師：請四位同學分別解釋四句詩， 分析全詩； 師：請思考一下，這首詩描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。 教具： 《詠柳》插圖； 詩人概況（生平、詩作）； 學習目的條目。 要尊重、贊賞每一位學生。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。“授人以魚， 不如授人以漁。 教學目標： 認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。那么應當如何寫教學設計呢？下面是整理的《詠柳》教學設計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 教學重點： 學會本課生字。 關于作者，你知道多少？ 學習生字“詠”、“柳”。﹞ b、絳：用絲編成的繩帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。 朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。 新課程倡導“教師是學生學習能力的培養(yǎng)者”，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。 引入新課； 師：這天我們再來學習一首古詩。 二、講解 明確學習目的； 師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：了解詩人；理解詩題；能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；能解釋詩句的意思；理解詩人的思想感情；體會詩的意境；背誦古詩） 組織自學； 師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。（生齊背） 體會意境 師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。明天我們來開展一次“春天”展示會。 教學難點：寫字，寫話練習。 細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？ 說一說詩句的意思。 第 10 頁 共 10 頁
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