【正文】 物種的原因，并通過師生套路得出，只要物種的種群之間和種群內(nèi)部個體之間，沒有形成生殖隔離，基因交流就不會停止，遺傳組成的差異就不會拉大，新物種就難以形成。　　 ?！　W(xué)生初步理解隔離的概念之后，可以安排學(xué)生討論隔離的各種可能的方式，教師歸納出隔離的類型。在這里，假設(shè)可以是：黑褐色的生活環(huán)境，不利于淺色樺尺蠖的生存，對黑色花尺蠖生存有利，這種環(huán)境的選擇作用使該種群的S基因的頻率越來越低，即自然選擇可以使種群的基因頻率發(fā)生定向改變。使學(xué)生初步理解基因庫和基因頻率的概念?！　≌f學(xué)法　　為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握知識發(fā)展思維的同時，著重讓學(xué)生深入理解，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進化觀?！　　　』蝾l率：基因頻率是人們對基因庫中的基因所做的一種統(tǒng)計和分析。　?。?）能力目標：運用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化?！　∽詈髱熒餐偨Y(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的?！　”竟?jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法?！　≡谇耙还?jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的引導(dǎo)?！　、說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。()　　受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。　　小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實?！　、?從花到果實要經(jīng)歷哪些過程?　　說明：通過標題讓學(xué)生思考，花到果實必經(jīng)的途徑——傳粉和受精　　多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱?！　≠愐毁悾簩W(xué)生對照課本彩圖認識花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點認識雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。(學(xué)生自備)　　五、教學(xué)設(shè)計思路：　　本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進行探究性學(xué)習(xí)活動。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時它能夠讓學(xué)生對受精的過程有個理性的認識。　　六、教學(xué)過程　　花的結(jié)構(gòu)　　教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認識，吸引學(xué)生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)?！　〗虒W(xué)重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程?！　”竟?jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級生物說課稿　　七年級生物說課稿篇1尊敬的各位評委、老師：　　你們好！　　今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系?！　。?）養(yǎng)成愛護花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。　　五、說學(xué)法　　在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣?！　∈芫@一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認識基礎(chǔ)?！　∑吣昙壣镎f課稿篇2一、教材分析　　有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。實物教具指各類果實種子等。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：子房發(fā)育成果實?！　∮懻摚?1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?　　(2)對于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?　　指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察?！　⌒〗Y(jié)：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分?！　∧贸鲎詡洳牧希瑓^(qū)分哪些是果實，哪些是種子。()　　一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味?！　?教學(xué)目標：　　（1）知識與技能：　　a、舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點?！　?）同時他們具備了群體討論、并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。　　四、教學(xué)方法：　　本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。創(chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格?！　∵@是任務(wù)型教學(xué)的五要素。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的`提出和解決中培養(yǎng)思維能力?！　。骸　「鶕?jù)教學(xué)大綱中課程目標，教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況確定以下教學(xué)目標：　?。?）知識目標：解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念，說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因?？梢哉f，能否正確理解基因頻率，直接影響到學(xué)生對生物進化論的實質(zhì)性理解。　　說教法　　根據(jù)教材知識及學(xué)生實際情況，本節(jié)課主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，適當?shù)丶右灾v授，并與學(xué)生歸納、探究相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。使學(xué)生認識到為什么要提出并研究基因庫和基因頻率。針對事實和問題，依據(jù)學(xué)生已有的知識背景提出假設(shè)。什么因素可以阻止種群間基因交流呢？由此可引出隔離的概念