【正文】 。如一個(gè)孩子說6+12后不又改成6+9在這個(gè)地方教師就可以適時(shí)的說出為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？怎么數(shù)才不會(huì)更準(zhǔn)確呢？一行一行數(shù)。 生：小貓少兩個(gè)。通過兩堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽問題的能力還很差，常常出現(xiàn)答非所問的情況，因此以后在鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言的同時(shí)，還要提醒他們聽清問題，仔細(xì)思考后再回答，提高回答的質(zhì)量。 師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數(shù)一數(shù)。可是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許成功更是成功之母。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。比如數(shù)一個(gè)勾一個(gè)，或者數(shù)一個(gè)畫一個(gè)圈或其他符號(hào)，整個(gè)過程需要老師帶著全班一起完成。 《 數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5 《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，通過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生從不同角度去觀察。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。 生2：我擺了2個(gè)五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。想擺什么，就擺什么。開學(xué)第一課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情景： 師：星期天，同學(xué)們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示游樂場(chǎng)情景圖。 教學(xué)中突破了以下幾點(diǎn)： 把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合 在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法 再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí) 在數(shù)的過程中，突破認(rèn)知難點(diǎn) 將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。因此，在數(shù)數(shù)的同時(shí)還應(yīng)按排幾個(gè)能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣的小游戲。 這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，怎么樣培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。 活動(dòng)三 認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百” 思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？ 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。通過以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。擺小樹、小傘、房子、亭子。 生1：我擺了4個(gè)三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。放與收都應(yīng)有個(gè)度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。 首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗(yàn)生活中的大數(shù)。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，更進(jìn)一步說明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。因此，在數(shù)的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)做記號(hào)的重要性。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。 失敗是成功之母，這是千年古訓(xùn)。在6班上課時(shí)，我吸取教訓(xùn)，做好了課堂常規(guī)，學(xué)生的注意力都集中到主題圖。數(shù)字畫一幅畫的拓展練習(xí)中，產(chǎn)生了幾幅有創(chuàng)意的圖畫，如將5想象成一個(gè)人在河邊釣魚。 《 數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9 過程：一/創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 師：孩子們過些日子動(dòng)物學(xué)校要開動(dòng)動(dòng)會(huì)了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？ 生：小貓少一個(gè)。 （這里的處理有點(diǎn)過于急，沒有真正的讓孩子去經(jīng)歷數(shù)的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內(nèi)容沒有捉住課堂上升成的東西。 《 數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10 對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。在教學(xué)中，我充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。第一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，需要數(shù)圖上的小正方體，我讓學(xué)生打開書翻到第二頁，數(shù)一數(shù)第一幅圖，也就是上邊左邊的那幅圖有多少個(gè)小正方體？而有的孩子找不到那幅圖，我又把要求說得更具體些：第二頁有三幅圖，數(shù)上邊左邊那幅圖，可還是有幾個(gè)孩子找不到，其原因有的是因?yàn)樗緵]聽要求，有的是左右不分，有的孩子數(shù)的是第三頁左邊的圖，如果有電腦，我做課件時(shí)會(huì)把這些圖一張一張的出示，直接讓孩子看屏幕就行了?？磮D數(shù)物體時(shí)，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 《 數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思15 二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。教學(xué)“萬”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說明一版報(bào)紙約