“夕陽中的新娘”與語感教學(xué)-(更新版)
【正文】 避的態(tài)度。 其次是教師進(jìn)行語感教學(xué)時尋找語言支點的意識不強。 為此，我在課堂上抓住金柳新娘這個語言支點，通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生去品味兩者之間外形的相似之處，進(jìn)而品味出詩人對康橋以及新郎對新娘在情感上相似點，從而理解到這一意境所蘊藏的詩人對康橋的無限愛戀之情。康橋的柳樹在詩人的視覺上是金柳，在心覺上卻是夕陽中的新娘。 尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。 那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹， 揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。 第一個意境就是那河畔的金柳。這是一句只有中國的詩人才能寫得出詩句。從我聽課的經(jīng)驗中，我就發(fā)現(xiàn)，凡是帶著學(xué)生走向教材，從教材走向生活的課，課堂氣氛就活， 凡是帶著教材走向?qū)W生，從教材走向教案的課，課堂氣氛就沉悶。 第三是教師在備課時發(fā)現(xiàn)語言支點的靈敏度不高。 第 4 頁 共 4 頁
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