【正文】 書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。學(xué)生能夠探索，能夠懷疑，能夠批判，也能夠標新立異。宛如一幅漂亮的風景畫。我認有了鳥兒，大樹才會更有情趣。 師：能夠說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛! 生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。 生：我贊成剛才著位同學(xué)的話。(面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎 眾“樹“：不一樣意。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動。 (生齊讀) 師：其實你們不知不覺的已經(jīng)進行了第一次較量。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出教師沒有想到的問題該怎樣辦而如今我們應(yīng)當思考學(xué)生提不出問題該怎樣辦了。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。 “沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。 聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，并且讀出了情。 我不明白我這樣說是否適宜。 五忌浮語。這樣會使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。 注重實踐，多方面實踐感悟語言。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。 注重實踐，多方面實踐感悟語言。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”! 尊重“需要”，注重“激趣”。 首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎”“我從中學(xué)會什么”等，其次，教師要用先進的教學(xué)理念反思自我的教學(xué)實踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，教師要認真分析自我的教學(xué)行是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化教學(xué)行，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，進取學(xué)習和研究先進的教育教學(xué)理念，并經(jīng)過不斷實踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新本事， 教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念基礎(chǔ)，對自我的教學(xué)實踐進行理性思考，不僅僅要對教學(xué)觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價自我教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自我教學(xué)中的不良行，反思可從以下三方面進行：一是對課堂教學(xué)行作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否貼合主體性原則等。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。鞏固例文的練習以理解性、鞏固性練習主。對于不一樣類型課文的學(xué)習，多采用以講讀促自讀的教法。 僅有對所學(xué)的基本知識過關(guān)，學(xué)生才能“學(xué)而時習之”、“溫故而知新”，才能長久地堅持學(xué)習的動力和信心。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法。 一、教給學(xué)習方法 方法是入門的向?qū)?。我來學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位教師的幫忙，在這兒我多謝大家。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自我的感想。要寫好作文，需要很多的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。 (二)寫出自我的真情實感 記得，我受到教師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文必須要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。了解課文寫了一件什么事在基本了解預(yù)習后，了讓孩子們更深入了解預(yù)習的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習方案：自由讀文二遍，熟悉課文資料(讀的方式能夠自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。能夠提高課堂筆記水平?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習語文的基礎(chǔ)。 二、提高學(xué)生自主學(xué)習的本事。反省后覺得是自我紀律沒抓好。而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透自我的數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì)。如《圓的面積公式》學(xué)習中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形，明白圓相關(guān)的知識，對圓的面積有初步印象。那里我們只要學(xué)生動手分分、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)?，學(xué)生們就能掌握這一學(xué)習資料，并能構(gòu)成深刻的影響。新課標倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究學(xué)習，讓學(xué)生成學(xué)習主人，從而能學(xué)會學(xué)。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。在預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不一樣的角度提出不一樣的見解，運用自我的智慧填補課本的空白點，從而到達對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自我清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的歡樂?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認知本事的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。 愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。所以教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意學(xué)生的學(xué)習供給適宜的空間。本文針對小學(xué)生形象思維活躍特點，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有形的認識，進而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思考。那么，他們就能懂得分與合的意思，也《加法和減法》的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流，步歸納、驗證，提升學(xué)習體驗，獲得數(shù)學(xué)知識，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事。如正方形學(xué)習，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認真的聽課，不專心，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。課前認真閱讀每一篇文章，讀準字音，讀清字形，讀明字義，讀對節(jié)奏，讀懂情感，讀出詩文的音樂美。預(yù)習的好處很多：能夠強化聽課的針對性，以便抓住重點和難點，提高聽課效率。除了多寫、多練習外，我要求學(xué)生每一天中午必須要練寫生字10分鐘，能夠用生字本，也可用字帖，但資料必須要是課本內(nèi)要求掌握的。自由學(xué)習生字、詞，不認識的字、不理解的詞查字典。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。能夠說，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。 還有就是不要害怕孩子對你有意見。其實，課文也是很好的小練筆的來源。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進行了仔細的分析，再確定了考試題型范圍童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo)，重視對學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨立性。經(jīng)過比較，能夠區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達正確認識事物的目的。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。 (四)基本寫作過關(guān)，掌握寫作要領(lǐng)。 重“講讀”促“自讀”。講讀例文的練習以記憶性練習主。備課深入細致。 二、明確反思資料 教師應(yīng)從哪里入手進行教學(xué)反思呢筆者認，教學(xué)反思的資料能夠大致分教學(xué)理念的反思、教學(xué)行的反思和教學(xué)效果的反思三個方面。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。 教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！翱省笔且蚩诳柿水惓Ｏ牒人牒人⒉槐仨氁獜埓笞彀?，所以是三點水旁。 “讓語文走進生活，在生活中學(xué)習語文”。 比如《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。 教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。“渴”是因口渴了異常想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。 “讓語文走進生活，在生活中學(xué)習語文”。 《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。有的教師對學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自我的心意，就對學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。 新課程需要什么樣的語言 對學(xué)生所聽： 孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。我看，你們今日到達了這個要求。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。有效的問題：有必須的思維價值，在適當?shù)臅r間，適當?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。最終，教師要盡可能擴大自我的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自我的視野。 (生選擇XX) 師：選擇“樹”學(xué)請齊讀8自然段) 師：選鳥的同學(xué)請齊讀第113自然段。 生：我是一棵南國的大榕樹，我有數(shù)不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。 師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ?。我認樹和鳥應(yīng)當和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。 (“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段) 師：你們有什么感受 生：我覺得鳥兒的確十分活潑可愛，歌聲也那么清脆動聽。 生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自我的思考觀點。新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難易。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。 小學(xué)教師教學(xué)反思 第11篇： 一、發(fā)現(xiàn)生活素材，凸顯現(xiàn)實性 “空間與圖形”是數(shù)學(xué)課程資料的四個領(lǐng)域之一，是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)不可缺少的部分。在“空間與圖形”的教學(xué)中，我讓“靜”的知識“動”起來，經(jīng)過體驗活動、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生進取思維、大膽想象，進而優(yōu)化教學(xué)效果。再如在教學(xué)《認識圖形》中，有一個重要環(huán)節(jié)就是小組配合，共同想辦法找到物體的圖形，并把它“變”在紙上，每個學(xué)生都進取思考，想出了多個辦法并且他們在每一次的表達和傾聽中，逐步學(xué)會與他人進行合作交流。例如，在學(xué)完“平面圖形的周長和面積”后，可創(chuàng)設(shè)情境活動：學(xué)校此刻想用48米長的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計花圃，請你幫忙，畫出設(shè)計草圖，并求出它的面積?！毙聲r期的教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念、教育方式、教學(xué)行等。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法各部分間的關(guān)系，得出求“圓的周長的計算公式”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習的進取性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實踐本事，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性 ?？墒窃趯嶋H的編寫過程中，還有許多的問題，生活化的現(xiàn)實資料聯(lián)系的不夠緊密，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性，生活化與時代的要求相脫節(jié)。 二、實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要注意的問題 。并不是所有的教學(xué)資料都適合生活化，教師沒有必要沒借口么節(jié)課都創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境。再例如，學(xué)習“哪種方式更合算”的時候，教師能夠創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，一個超市了更好地吸引客戶，設(shè)立了一個轉(zhuǎn)盤，能夠自由的轉(zhuǎn)動。同時，也應(yīng)當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。即具有各種良好的語文學(xué)習習慣。因，我們要孩子的未來著想。七、在合作學(xué)習中進取參與的習慣。 熱情高。學(xué)生在語文課堂上，必須進入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書