【正文】 涵和語文的魅力。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感?！　《⒁詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)　　崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情?！薄　　罢f它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是那么盡職。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。這篇課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。）　?。ń處熾S機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）　　引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？　　作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）　　設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　　學(xué)習(xí)方法　?。?）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物?！　〔骂}目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者?！　〔虑耙鲎x書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方法?！　〔鲁Ｓ糜诟鞣N游戲之中，識字教學(xué)中也常用?！　W(xué)習(xí)真實(shí)具體的寫作方法?！　⊥ㄟ^語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是選編這篇課文的目的。講它什么都怕，但又很勇猛。講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn)。這是課文在表達(dá)上的兩個特點(diǎn)?！　≡诓轮羞M(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚(yáng)，語言理解和語言表達(dá)的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實(shí)據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。　　(二)教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。這是對學(xué)生進(jìn)行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。本課互猜互評中，學(xué)生既進(jìn)入到語言環(huán)境中交流，還進(jìn)入到心靈中交流，因為互猜的是心里所想?！　〔潞蟆　『蟛卵由煊脤懛ā處熇谜n件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實(shí)具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動物。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。　?。ǘ┱w感知，讀中感悟　　讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）　　四年級《貓》說課稿3一、說教材分析　　《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文?！　∷?、說學(xué)法　　加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生存在問題，投影思考題：　　“說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。　　我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛?！　。芘e例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓?！　∷摹⒄f教學(xué)過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入　　以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。指名學(xué)生回答（第一句）。）　　體會詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用?！　　１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情?！　。簩?dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等?！　?二)整體感知，讀中感悟　　，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)　　(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?　　(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。它既()，又()?！　?兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時候更可愛呢?怎么理解?)　　設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以上面的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓