五年級數(shù)學(xué)真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)(更新版)
【正文】 三、練習(xí)：（課件出示） 判斷真假分數(shù)： 判斷。444444 [設(shè)計意圖]以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識導(dǎo)入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。） 五年級數(shù)學(xué)真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊，第69頁“真分數(shù)和假分數(shù)”教學(xué)目標： 認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真 分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。] 三、鞏固練習(xí)中提升 舉一些分數(shù)生搶答是真分數(shù)還是假分數(shù)。 ?。?、交流真分數(shù)和假分數(shù)的意義： ?。?）在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)，真分數(shù)小于1?！俊 《⒂^察比較中得 師：同學(xué)們成功的用分數(shù)表示出了每幅圖中的涂色部分，老師請你觀察這些分數(shù)，你能不能按照一定的標準給這些分數(shù)分分類。 出示□/4，這個分數(shù)有可能是四分之幾？ (學(xué)生任意說出分母是4的分數(shù)?！ ”竟?jié)課：采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。真分數(shù)和假分數(shù)內(nèi)容既是分數(shù)意義的延伸，又是對原來分數(shù)理解的又一次補充?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。如果學(xué)生錯誤理解為5/4是把兩個圓看作單位“1”，老師再準備一套同樣的圖加以對比。 生匯報分類情況，可能出現(xiàn)： ?。?）按分母相同和不同來分。（板書：真分數(shù)和假分數(shù)）５、交流真分數(shù)和假分數(shù)的’特征并說明理由。（） 5（3）媽媽買了一個月餅，我一口氣吃了個?！ W(xué)習(xí)重點：真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征?！ ∮^察這幾個分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)1：從分子和分母的大小方面進行比較?！ ∷?、梳理知識、總結(jié)升華： 說說你這節(jié)課的收獲？ [設(shè)計意圖]學(xué)生通過對知識的梳理回顧，對本課所學(xué)內(nèi)容有了清晰的認識，掌握所學(xué)內(nèi)容 五、板書設(shè)計： 真分數(shù)和假分數(shù) 真分數(shù)：分子 假分數(shù)：分子≥分母、假分數(shù)≥1 [設(shè)計意圖]板書簡潔明了，突出本課的重難點。（出示教具） 請學(xué)生分別說出每個分數(shù)的意義?！ ∵@些分數(shù)都是真分數(shù)，你能歸納一下怎樣的分數(shù)是真分數(shù)嗎？試著寫一寫?！ √釂枺旱谝环鶊D中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數(shù)表示？ 老師強調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”?！ ?2）學(xué)生再獨立完成第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)：真分數(shù)在直線上的哪個部分？假分數(shù)呢？真分數(shù)和假分數(shù)在直線上的分界線是？１呢？ ——真分數(shù)小于１，假分數(shù)大于1或等于1?！疚迥昙墧?shù)學(xué)真分數(shù)和假分數(shù)教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
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