做智慧教師心得體會(huì)(更新版)
【正文】 我歡喜讓我憂》等著作。中國(guó)有三大問(wèn)題需要解決。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上，站在校門(mén)口給學(xué)生鞠躬。沒(méi)有教師的成功，就沒(méi)有孩子們的成功?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽(tīng)喲。總之，我們要做一個(gè)智慧的教師就必須具備：熱心、細(xì)心、耐心、信心、恒心，讓這些星匯聚一個(gè)心愛(ài)心。 只有讀書(shū)，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復(fù)循環(huán)而成為一潭死水。教師不能因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度而掩蓋自己無(wú)能的工作能力，因?yàn)榍趧诘墓ぷ鲬B(tài)度對(duì)學(xué)生造成的傷害或許更大，這不是真愛(ài)，而是傷害。比如，一位膽小的學(xué)生敢舉手回答問(wèn)題，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個(gè)契機(jī)肯定他的進(jìn)步。有了愛(ài)，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵(lì)，用心去愛(ài)，學(xué)生的心智就能健康成長(zhǎng)，教育就能走上陽(yáng)光大道。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因?！ ∫?yàn)橛辛藧?ài)我們的心中才總有一種溫暖的感覺(jué)，生活才變得那么迷人。 打開(kāi)交流窗口，多向互動(dòng)交流。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動(dòng)。他們?cè)跀?xiě)、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律、原則和方法。同時(shí)我們也會(huì)贏得他們的愛(ài)，贏得他們由衷的尊敬。美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。所以，對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待學(xué)困生，宜多用商討、肯定、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，不用命令、否定、貶低的語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生。好教師，應(yīng)該是輕負(fù)擔(dān)，高效益，不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生讀死書(shū)，死做習(xí)題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的工作效果取決于他的知識(shí)和素養(yǎng)，取決于他讀什么書(shū)，怎樣自學(xué)和怎樣充實(shí)自己的知識(shí)。教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗。宋院長(zhǎng)沒(méi)有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)啪啪地拍攝屏幕?！ ∪~瀾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教師的快樂(lè)，就沒(méi)有孩子們的快樂(lè)。 教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。有一個(gè)小姑娘看到他問(wèn)是不是中國(guó)人，然后說(shuō)：我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員，多年來(lái)專注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作，獲中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、高中英語(yǔ)教學(xué)能手等稱號(hào)。今后的工作中我會(huì)這樣做： 做一個(gè)理智的教師。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動(dòng)調(diào)適者。讀了《做智慧的教師提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》這本書(shū)，我的感覺(jué)只能用兩個(gè)詞來(lái)概括：樸實(shí)、實(shí)用。 二、智慧課堂，有效教學(xué) 讓課堂閃現(xiàn)著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過(guò)程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬(wàn)千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在不滿足的探尋中積累的智慧。我再獎(jiǎng)你一塊糖。
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