【正文】 ”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)。　　在學習2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。、　　《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學　　板書　　找春天　　小草　　野花　　樹芽　　解凍的小溪　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩?！　?．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。　　2．有感情、流利地朗讀課文?！　∪?、品讀領悟　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！　×?、實踐作業(yè)　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。　　引讀、表演讀等　　　　我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?　　朗讀第3句。　　,在風箏尾巴上搖啊搖。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。　　教學重點　　識記生字，積累詞語，感情朗讀　　教學難點　　體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。重點強調“身”字做偏旁時的變化。)　　四、拓展延伸　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。　　第二課時　　一、復習導入　　字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。　　三、識字　　指名讀課文，師生共同正音?！　〗虒W難點：體會春光的美好，體驗大自然的情趣　　第一課時　　一、導入新課　　談話導入?！　∩x帶局生字的句子?！　〗虒W重點：認識7個生字，會寫9個生字?！　∪嘧x：我們看到了她，我們聞到了她；……　　三、強化感受，升華感情?！　∪⒓氉x課文，感知發(fā)現(xiàn)?！　∩豪首x圈點?！　◇w會春天的美景?！　〗虒W類型：精讀課?！　偛判∨笥褌儗W得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”?！　↓R讀課文，教師評價。　　請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。②觀察大自然中的小草?！　⌒〗M且討論后匯報解決。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。畫圖認字――嫩做動作猜字――羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字――一頭羊長得丑(羞)?！　∽寣W生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)　　學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來，多像春天的眉毛啊!　　其他三句也可以模仿訓練?！　懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。課文結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句?！　∈熳旨悠宰R字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)　　聯(lián)系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。)　　，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點?！　↑S鶯鳴翠柳,紫燕剪春風?！　√覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！　懘禾欤簩懗鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)?！　〗虒W方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記?！　。?）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利?！　±首x練習　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫?！　　⒍温?，用自己喜歡的方式積累。孩子們已經對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感　　性認識。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。課文37自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦?！　∫囵B(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法?！　⊥ㄟ^一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快?！　”痴b第一至第三自然段。　?、趯W生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫?！　。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾??！　±蠋熞矊懢渥?，請同學們讀一讀。風輕悄悄的，草軟綿