【正文】 工。　　貧困者的教育期望差異與自我淘汰　　貧困家庭的教育機(jī)會(huì)獲得存在客觀上的障礙，但是，貧困家庭在主觀愿望上的“教育放棄”以及“自證預(yù)言”是影響其教育獲得的關(guān)鍵因素，前者指對(duì)獲得高學(xué)歷期望過低而放棄努力，后者指對(duì)學(xué)業(yè)成就期望過低然后導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的學(xué)業(yè)平庸?！　∞r(nóng)村作為貧困群體的低教育現(xiàn)狀　　大學(xué)文憑是獲得高層次職業(yè)的敲門磚，而高層次職業(yè)意味著高收入、高聲望、優(yōu)良的社會(huì)資源分配。同時(shí)邊際收益下降也很快?！　槭裁锤F人不存更多的錢?這是因?yàn)槲覀兊拇竽X比起未來的收益，天生喜歡當(dāng)前的獎(jiǎng)勵(lì)。全民參保的醫(yī)療保險(xiǎn)所面臨較小的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。在投保前，保險(xiǎn)公司對(duì)參保人的信息缺乏了解，越可能從保險(xiǎn)中受益的人越會(huì)投保，比如癌癥病人隱瞞病情買醫(yī)保。但是，保險(xiǎn)作為一種常規(guī)手段，卻較少被窮人使用。但是由于他們不確定哪個(gè)孩子可以給他們養(yǎng)老，而最終選擇多生孩子。因此他們會(huì)孤注一擲，將所有教育資源集中在一個(gè)孩子身上，試圖獲得更大的回報(bào)。但是一派認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)教育的“供應(yīng)”，只要辦足夠多的學(xué)校即可。所以只要進(jìn)行正確合理的政策引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)好的結(jié)果。但是現(xiàn)實(shí)情況并非如此。比如說：貧血的印尼上班族可以用不高的成本去買加貼，印度的懷孕婦女選擇堅(jiān)持食用加碘食鹽等。所以討論貧困問題，我們首先就要解決饑餓。書中“貧窮陷阱”是從發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的“貧困陷阱”進(jìn)行延伸的概念。這本書的作者是印度的阿比吉特最后，這個(gè)世界上的既定運(yùn)行軌道被打破了。在視頻中的世界，所有人的命運(yùn)都被腳上的機(jī)械束縛著。(注：視頻鏈接：)　　我認(rèn)為，現(xiàn)在全世界為消滅貧窮做出的努力，就是想要改變這個(gè)世界的運(yùn)行方式，從而使貧窮者變得更好。這兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在15年間，深入五大洲多個(gè)國(guó)家的窮人世界，調(diào)查貧困人群最集中的18個(gè)國(guó)家和地區(qū)，從窮人的真實(shí)生活出發(fā)，探尋了貧窮的本質(zhì)?！　ART 2　　生活案例　　書中的第一大部分從生活角度為我們介紹了窮人們真實(shí)的處境，討論了他們?nèi)粘Ｖ姓鎸?shí)面對(duì)的決策選擇，討論了他們改變現(xiàn)實(shí)生活境遇的可能性以及面臨的困境，最后總結(jié)分析，提出了一些建議。但是現(xiàn)實(shí)情況真的是這樣嗎?　　我們有理由相信，作為一個(gè)理性的經(jīng)紀(jì)人，在極端貧困的條件下，我們會(huì)把錢盡可能多的花在食物方面，來滿足人的日常生存需求。因此，窮人們偏好于選擇更加可口美味的食物。但是他們更多的是將錢花在疾病的治療上，而不是疾病的預(yù)防?！　∥覀兒透F人的差距實(shí)際上非常小。　　現(xiàn)實(shí)中，有公立學(xué)校和私立學(xué)校兩種。孩子和學(xué)生都會(huì)因?yàn)橛懈F人家的孩子不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而影響了孩子的發(fā)展和老師的評(píng)價(jià)?！　ART 3　　金融問題　　第一部分主要分析的是窮人在生活中的決策和相關(guān)的公共政策，而第二部分則分析了金融方面的決策，比如窮人為什么不買商業(yè)保險(xiǎn)，為什么不存更多錢，為什么有很多窮人做生意，為什么做生意的窮人不肯節(jié)省消費(fèi)，以擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模的問題。同時(shí)從事多種行業(yè)、耕種距離較遠(yuǎn)的土地，會(huì)阻礙窮人專精某一種技術(shù)，同時(shí)在交通上花費(fèi)更多時(shí)間。另一方面，在可以購(gòu)買帶有公益性質(zhì)的保險(xiǎn)時(shí)，很多窮人也不會(huì)購(gòu)買。因?yàn)楦F人違約風(fēng)險(xiǎn)高，銀行為了減少風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)加強(qiáng)對(duì)窮人的監(jiān)管，這增加的費(fèi)用又會(huì)轉(zhuǎn)化高昂的利率，窮人只能求助于高利貸。有時(shí)，因?yàn)橥瓿纱婵钣?jì)劃的難度太高，窮人會(huì)干脆放棄開始任何存錢計(jì)劃。　　最后，兩位作者分析了扶貧政策的落實(shí)問題。　　在當(dāng)前的中國(guó)，“底層放棄教育，中產(chǎn)過度焦慮，上層不玩高考”的大幕徐徐拉開。　　02　　貧困者“自我淘汰”中的理性與無奈　　貧困者的主觀能動(dòng)性與“自我放棄”策略都解釋了“為何不愿升學(xué)”的問題。真正的脫貧應(yīng)該關(guān)注能夠有效撬動(dòng)貧苦家庭窮困命運(yùn)的支點(diǎn)——教育、醫(yī)療、就業(yè)培訓(xùn)等?？梢哉{(diào)整部分政策，引導(dǎo)窮人做出相對(duì)明智的