九年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(更新版)
【正文】 現(xiàn)的問題，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施。 其次，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的”靈魂”作用。我想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。 三，培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字”積累”。初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。回憶過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。 如何快速積累？我是這樣做的： 1，從初三上學(xué)期開始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，從初三年級(jí)的上學(xué)期開始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題。反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。 論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性。 再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，而且了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。一是口頭練。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等。組織學(xué)生收集論據(jù)，也是重要的活動(dòng)。這也應(yīng)了那一句話”眾人拾柴火焰高”，也可以說(shuō)成是”資源共享”。在觀摩了辯論大賽之后，學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。二等獎(jiǎng)4名。
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