【正文】 關(guān)鍵的作用?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛）　　那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎？（板畫愛心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞”　　正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！　∪绻闶强评麃啠藭r(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”?！　∷?、研讀為什么高興地笑了。理解感染病?！　〗虒W(xué)過程：　　一、直接導(dǎo)課　?。?、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)　?。泊扒暗臍馇螨R讀　?。?、請(qǐng)小朋友打開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子?！　±蠋熓痉稌鴮?。誰(shuí)也能來試試用高興地說一句話?　　說的真棒，同學(xué)們真會(huì)懂腦筋。而從三樓能望到什么呢？　　◆大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰(shuí)能告訴我什么是一角天空呢？　　解釋地非常詳細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對(duì)面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做——（一角天空）　　讓我們?cè)賮砜纯催@邊的窗戶，看出去除了面對(duì)的教室樓房，看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——（一角天空）　　每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？　　的確，科里亞也覺得真沒意思（板書：真沒意思）　　◆現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會(huì)一下科里亞的孤獨(dú)，無奈的心情?！　。评飦喸诓》坷镏荒茏鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞圈出來并舉手告訴老師?！　§o靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家。　　開火車讀　　▲出示詞語(yǔ)：搖搖擺擺嘰嘰喳喳　　指名讀　?。?）你能來演一演什么是搖搖擺擺么？　　同桌之間說一說平時(shí)你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？　?。?）剛才的討論非常熱鬧，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的情景我們可以用哪個(gè)詞來形容？　　是的，有些同學(xué)還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。那么“愛”是什么呢？誰(shuí)能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐?！背鍪菊n文第二幅圖。）　　米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！　∪绻悄闶强评麃?，你會(huì)覺得這樣的生活怎樣？（真沒意思）引導(dǎo)讀。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。）　　師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去?！　∧闵〉臅r(shí)候有人照顧你嗎？　　生談?！　。?）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。　　五、總結(jié)：　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？　　板書：　　科利亞的心情：真沒意思　　心情好了許多　　高興地笑了　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，給生字組詞，擴(kuò)詞?！　R報(bào)記憶方法?！　《⒔沂菊n題：　　齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）?！　　＃ǎ保捕危　】凑n件，結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀?！　《?、復(fù)習(xí)生字新詞?！　W(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”?！　『献鹘涣?，說出各自心中獨(dú)特的感受?！　、普J(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解?！　、葟纳唐返陌b袋上認(rèn)字，真有辦法?！　、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？　　五、總結(jié)深化?！　熓痉叮何視?huì)讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。　　師描述：(模仿科利亞)　　小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思?！　「?jìng)賽識(shí)字?！　〗處煼蹲x課文?！　≈i語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑?！　　洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)意圖:　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：小朋友，送人鮮花，手留余香，在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時(shí)，我們自己也獲得了快樂，對(duì)嗎？老師祝愿每個(gè)小朋友天天快樂　?。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)?！　〔》坑袀€(gè)，誰(shuí)也不能?！　這張笑臉是畫上去的，就說明是有人刻意準(zhǔn)備的。（配樂朗讀2兩節(jié)?！　〗涣鳌　∧阏f得真好，看老師把它寫在黑板上?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情?！　∷?、拓展閱讀　　《友誼歌》。氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？　　，說說飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事?！　。该x有拼音的生詞?！　〗虒W(xué)過程：　　課前互動(dòng)：　　生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：　　科利亞得了傳染病，醫(yī)生不讓他到病房外面去，也不準(zhǔn)其他人來看望科利亞。　　“兩翼”教學(xué)目標(biāo)：　　閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌，掃清生詞障礙，感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴?！　?，一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)?！　。和蝗?，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了?！　。?）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。　　懂得珍惜友情。）　　師：小朋友讀書的表情和聲音告訴我，你們很喜歡這篇課文，對(duì)嗎？　　把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，好嗎？　?。ù蠹彝扑]一個(gè)，覺得班上讀書最棒的小朋友來讀；　　你最想聽哪一節(jié)呢？你叫一個(gè)小朋友來讀吧！　　你最想聽誰(shuí)讀？　　你們都讀得很好，老師也想讀讀，把這一節(jié)留給我好嗎？）　　三、細(xì)讀感悟　?。ㄒ唬煟豪蠋熥x得怎么樣？讀得好就把掌聲送給我吧！下面老師把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)小朋友，自己認(rèn)真地讀讀課文2兩節(jié)，然后用一個(gè)詞語(yǔ)告訴老師科利亞當(dāng)時(shí)的心情。那是多么憂傷啊！你能讀出來嗎？誰(shuí)能讀得更憂傷更孤單些嗎？　　我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。]　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！　。ㄈ┩卣咕毩?xí)　　老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩(shī)，你想嗎？四人小組合作討論?！　∫黄饋碜x讀，托風(fēng)兒帶去我們的祝福。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解體會(huì)科利亞的心情變化　　課前準(zhǔn)備：　　生字卡片、氣球卡片、課件　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課?！　《?、初讀課文，整體感知。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流?！　W(xué)習(xí)課文第一、二自然段?！　z查識(shí)字情況　　①出示帶生字的氣球卡片　?、趯W(xué)生認(rèn)讀。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個(gè)氣球代表著小伙伴們對(duì)科利亞的？（板書：氣球，問候）　　四、拓展升華，開拓思維　?、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你會(huì)這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流匯報(bào)?！　、菑碾娨暽险J(rèn)字，輕松又愉快。(課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字)　?、耪J(rèn)讀的字詞：戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床?！　《?、講一講，深化感受　　自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言?！　∷摹⑾胍幌耄惺苡褠邸　{借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意?！　〕鍪菊n題?！　￠_始時(shí)，科利亞什么心情？后來呢？（板書：真沒意思，高興地笑了）　　“覺得真沒意思”從哪知道的？讀一讀，劃一劃，說一說。為什么一定是米沙？用“平時(shí)，米沙一定……”說話?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情引趣：　　大家玩過氣球嗎？誰(shuí)知道它的用處？我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了?！　∥覀円e行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？　　這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。找出有關(guān)的詞句劃出來。　?。?）科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　談話引入　　這段時(shí)間有很多同學(xué)都生病了，同學(xué)們生病的時(shí)候難過嗎？　　生難過（生病時(shí)頭暈，全身無力，而且還要打針、吃藥，非常難受。傳染病會(huì)通過各種方式傳給別人，因此得了傳染病的人要與人隔離，就是單獨(dú)住在一間房里，不然會(huì)傳給別人。）　　師過渡：小小的病房是多么安靜，沒有汽車的喧鬧，沒有爸媽的叮嚀，沒有伙伴的爭(zhēng)吵?！彼床灰娛裁?？　　看不見——————————看不見———————————看不見——————————，看到的只有—————————。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。）　　師過渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝福，你看他“高興地笑了。他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽老師講課?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入，愛是什么　　1．同學(xué)們，你們還記得《識(shí)字6》的最后一句話嗎？（人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天）　　是啊，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛?！　￠_火車讀　　▲出示詞語(yǔ)：開始猜出來拴著逗人　　（1）指名讀——小老師領(lǐng)讀　　這些生字寶寶，又有什么好辦法記住呢？　?。?）拴這個(gè)字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動(dòng)畫，我們還　　可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。　　病房有個(gè)科里亞，　　得了一種傳染病。（23個(gè)說說感受并讀一讀）　　看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達(dá)出來?？梢悦?？為什么？　　大家真會(huì)讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個(gè)提土地？　　◆真會(huì)歸納總結(jié)，老師看到同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，高興地表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)?！　「鴦?dòng)畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。理解“傳染病”?！　。量评麃啿×?，得的什么病？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。齊讀一、二自然段。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子?！　￠_火車　　師：這些生字找到了好朋友之后，你還認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀?！　煟汉?，寫完了嗎？你當(dāng)小老師評(píng)評(píng)自己的字?！　煟耗阏业恼嫱暾?。（加紅）　　師：帶著你體會(huì)到的感情，再來讀讀這一段話。（出示：科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉?！　煟赫且?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們送來的代表著問候的氣球，科利亞才高興地笑了?！　。怠⒛苡谩翱蓯鄣摹薄案吲d地”造句。　?、平杵匆酏R讀生字?！　。?、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”　?。?、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子?！　《?、初讀課文感知大意　　師：課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好?！　、菸野炎謱殞毞旁趦焊枥?，你還能認(rèn)出他們嗎？　　兒歌：　　病房有個(gè)科利亞，　　誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他。　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。　　最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。（指導(dǎo)有感情讀好課文）　　課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰(shuí)會(huì)說?！　∪?、精讀解疑，理解內(nèi)涵　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段?？评麃喌睦蠋熀屯瑢W(xué)一起商量如何看望科里亞，體會(huì)到同學(xué)們對(duì)科里亞的深深的友情。　　感情朗讀最后一節(jié)。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。問：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)　　當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛的氣球時(shí)，你的心情怎樣?(讓生充分說)　　過渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)　　二、齊讀課題，質(zhì)疑問難　　讓生齊讀兩遍課題。再次領(lǐng)悟課文大意　　五、小組討論，合作學(xué)習(xí)　　交流學(xué)習(xí)方式：　　師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)　　如：美美地讀一讀課文。　?、茖?duì)一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)問題，教師相機(jī)提出，共同探討，或教師彎下腰去請(qǐng)教學(xué)生?！　〕鍪究ㄆJ(rèn)讀生字?！　≈攸c(diǎn)指