【正文】 說讀懂了什么，一個是提出了問題?！　≡O(shè)計理念　　著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、開放的課堂，體現(xiàn)“以疑促讀，讀中探究，自主感悟”的教學(xué)特色。課文語言樸實平白，沒有生動的文采，適宜學(xué)生自主閱讀，不需要教師過多講解。這一環(huán)節(jié)要保證時間，讓學(xué)生的個性得到展示，讓學(xué)生的生命潛能得到張揚?！　±蠋煵稍L這位高個學(xué)生：你的寶貝會被挖走嗎？為什么？你會采取什么辦法挖到它呢？（也可由其他學(xué)生來多方面回答?！蔽艺J(rèn)為語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。　　五、自讀課文完成　　結(jié)合上下文，結(jié)合預(yù)習(xí)中所查工具書理解生字、生詞意思；　　在小組交流中進一步尋找正確答案?！　∷?、學(xué)習(xí)方法：　　比較法與仿真操作游戲法?！　　犊评麃喌哪鞠弧方虒W(xué)設(shè)計9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識三個生字“匣、鋸、階”，會寫文后十三個字，能正確讀教材后詞語表中本文15個詞語。　　“不光……還……”是表示更進一層。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！　。ㄈ╈柟叹毩?xí)，總結(jié)全文　　1．學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！　〉谌n時　?。ㄒ唬?fù)習(xí)　　1．簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過?！　。ㄈ┎贾米鳂I(yè)　　1．填空?！　?．學(xué)生自由讀第二段課文。證明科利亞的想法對了。這里三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說為什么要用這幾個詞？　?。ā皡s”表示結(jié)果出乎意料之外，“還是”表示結(jié)果與前面一樣，“仍然”也表示結(jié)果與前面一樣。”　?。?）媽媽說的話是什么意思？　　（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了?！　W(xué)生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關(guān)系？前面已經(jīng)寫了”他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？）　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。　?。?）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！　?．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？　?。ㄎ恼聡@“木匣”寫了三層意思。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？　　2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思。　　二、教學(xué)重點　　科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學(xué)重點。　　3．提出自己不懂的問題。　　區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大?！　?．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！　≌_流利地朗讀課文?！　】评麃喩朴趧幽X筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題?！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認(rèn)真思考?！　〕鍪揪渥樱核谘?，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。　?。▼寢尩脑捰袃蓪右馑?。　　在這里“只”強調(diào)了科利亞的年齡小，只會數(shù)到十，因此就量十步。　　學(xué)習(xí)課文第1～3自然段　?。?）出示思考題：　　科利亞是怎么埋木匣的？　　科利亞為什么埋木匣？　?。?）學(xué)生帶著問題默讀課文：讓學(xué)生邊帶著問題默讀思考，邊填空?！　≡僮x課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　∪?、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。板書課題，學(xué)生齊讀課題?！　　荚O(shè)計理念〗創(chuàng)設(shè)情境說啟示、悟道理，使語文的人文性和工具性達到和諧統(tǒng)一?！薄　±蠋熞龑?dǎo)：”房子還在”告訴我們什么？（科利亞不可能把方向搞錯）　　歸納排除，得出結(jié)論?！　∮懻摰?種可能性?！　W(xué)生思考討論，師生總結(jié)出科利亞找不道木匣的可能性有4種：（出示）　　a、木匣可能被法西斯挖走。　?、菑倪@些動作詞，你覺得科利亞是個怎樣的人？　　再找到”挖木匣”的句子讀讀?！闭J(rèn)讀”鋸”字：利用形聲字和組詞等方法。這種導(dǎo)入方法自然生動，將生活和閱讀有機地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！　∥?、重點與難點：　　課文后3個自然段是教學(xué)的重點和難點。描寫埋木匣、挖木匣中動作詞的妙用，這是語言上的特色?！　、谟^察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容?！　、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕?jīng)過，懂得一切事物在變化的道理?！　。?、鼓勵學(xué)生把最后一段抄下來。　?。场W(xué)生寫生字（兩遍），再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容?！　。?、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理?！　、诔瓕懺~語表中的詞語?！　、趯W(xué)生寫字?！　§柟躺帧　、儆蒙挚ㄆ_火車認(rèn)讀?！　．重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段?！　、輰W(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：　?。ǎ┠鞠弧ǎ┠鞠唬ǎ　、迣W(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。　?、塾眉埛謩e畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準(zhǔn)備板貼用?！　崿F(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，在這樣的遷移訓(xùn)練中，提高了學(xué)生運用語言的能力?！　€人練習(xí)?！　。?）分男生、女生賽讀這一段，讀后再評議。聽后評議。　　教學(xué)流程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師簡介課文的主要內(nèi)容?！　∷摹⒅笇?dǎo)寫字　　觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方？　　學(xué)生寫生字兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍?！　⊥暾鍟n題：《科利亞的木匣》。　　學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法?！犊评麃喌哪鞠弧方虒W(xué)設(shè)計　　《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)　　會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。　　教學(xué)重點、難點　　了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道理。引導(dǎo)板書“木匣”，“匣”字注音，學(xué)習(xí)“匣”的音、形、義?！　∽笥医Y(jié)構(gòu)歸類：挖鞋鋸搶難初敵階懂　　形聲字歸類：匣階鋸管搶懂　　比較記憶：斧和爺、鋸和據(jù)、免和兔、搶和槍、難和準(zhǔn)、階和價、屋和到　　給生字組詞，練習(xí)用詞語說句子?！　W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！　。?）教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣子的句子，讀給大家聽一聽?！　W(xué)生齊讀課文最后一段，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理呢？　　（1）指名讀這一段，讀后評議?！　∪?、再次有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。準(zhǔn)備一下，到“口語交際”時與大家交流，　　抄寫自己喜歡的詞語、句子。　?、谏衷~卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲?！　、芙處煵シ耪n文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。　?、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？　　a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子?！　、谧杂衫首x全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同?！　〕瓕懺~語　　①自己讀、記詞語?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方?！　。?、觀察字形，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。引導(dǎo)學(xué)生用自己看到的、聽到的或自己經(jīng)歷過的事例，說說對“周圍的一切都在起變化”的體會?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文?！　、谥该麑W(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方。）　　學(xué)習(xí)字詞　　①出示要求會寫的13個生字，讀一讀，再組詞?！　”菊n內(nèi)容和組成成分：　　這是一篇敘事性課文，按照埋木匣——挖木匣——受到啟發(fā)的順序記敘，條理清晰?！　W(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個道理的表達方法。由學(xué)生熟悉的生活入手，使很深的道理易于學(xué)生接受，同時也能夠激起學(xué)生對生活現(xiàn)象的思考。如①科利亞的木匣里裝著什么？　　借機檢查讀通語段：”木匣里盛著各種各樣好玩的東西……其他小玩意兒。重點讀好”好玩”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考：科利亞當(dāng)時在想什么？　　讓學(xué)生站在科利亞的角度去思考，展開討論?！薄　】评麃喺f：”不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？”　　⑵讀一讀，想一想，從他們的對話中可以找到什么依據(jù)？　　師：由此可知，科利亞斷定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目標(biāo)大，木匣目標(biāo)小，目標(biāo)大的箱子沒有被發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)小的木匣子更不可能被發(fā)現(xiàn)，所以木匣一定還在?！　〕鍪揪渥樱骸彼麄兗业姆孔舆€在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。　　學(xué)生小練筆。今天我們一起學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》。　　學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！　。?）小組討論，這課寫了什么事？　?。?）指名匯報：　　本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事?！　∫?、導(dǎo)入新課：　　二、品讀課文。”　　讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處?！　。?）出示媽媽說的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的?！　。?）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：　　讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？　　填空：　　科利亞從家門口（量了十步）動手挖起來，沒有找到匣子?！保?）讀課文第11自然段：　　通過讀課文，你讀懂了什么？　　從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！　?．學(xué)習(xí)課文最后一自然段　?。?）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？　?。?）出示科利亞說的話，一方面進一步理解他的話的意思，另一方面體會“不光……還……”的用法。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過，算術(shù)，當(dāng)初，隨便，仍然，敵人，臺階，所以，懂得”等詞語?！　?．初讀課文，劃出生字詞?！　≡趯W(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。）　　小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序（即什么線索）寫的？（按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序）并給課文分段?！　∧芰δ繕?biāo)：理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說出各段大意。　?。ǘW(xué)生自學(xué)課文　　1．默讀課文?！　。ㄋ模┰僮x課文，理清層次　　1．學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。全班思考：　?。?）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？　　（2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？　　2．討論思考題。）　　3．學(xué)生質(zhì)疑?！　。?）討論思考題②　　引讀：　　媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子?！薄　。?）討論用詞。他一下子就挖到了匣子。事實也證明了科利亞的想法是正確的。）　?。?）小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好?！　?．準(zhǔn)備簡要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過?！　。?）“科利亞長大了，上了小學(xué)?！　?．小結(jié)：我們讀課文必須把文章的前后內(nèi)容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文?！薄　。┲笇?dǎo)造句　　1．分析句子（幻燈出示句子）　?。?）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到木匣子?！　。?）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周圍的一切都在起變化。有助于突破難點。　　三、學(xué)習(xí)難點：　　挖木匣的失與得?！　∷摹⒎蹲x：學(xué)生聽老師范讀，并圈畫不懂問題，并準(zhǔn)備馬上質(zhì)疑問難。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！　⊥旰罄蠋煵稍L：科利亞小朋友，你埋的什么東西？為什么要埋？你走幾步埋下木匣的？　　b、請一高個學(xué)生來表演挖木匣，找5位學(xué)生當(dāng)小伙伴，表演好10節(jié)對話。設(shè)計這一環(huán)節(jié)就是要把學(xué)生所吸收的東西化為自己的見解，充分地釋放出來。通過生活中的一件小事闡明一個道理是這篇課文表達上的特點。　　重點難點：感悟“時間在變，人在變，周圍的一切都在變”的道理。這也正是課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念?！　∷摹⒅攸c研讀，體會感悟　　本環(huán)節(jié)主要是體現(xiàn)教學(xué)的重點，突破學(xué)習(xí)的難點?！粋€四歲的小男孩，多會動腦筋??！　　★科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因。會寫“挖、鞋”等13個字。　?、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語?！　．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂?！　．學(xué)生對照范字臨寫。指名復(fù)述，全班評議。（生讀）　　看到那么多小玩意兒，你心里覺得怎么樣？（高興、驚奇、羨慕）　　那么，讓我們一起來讀一讀。（學(xué)生劃出交流）　　交流一：埋木匣的句子　　出示句子，請學(xué)生讀一讀　　他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?！　】磥?，大家已經(jīng)喜歡上這個可愛的小朋友了。走十步找不到木匣，動動腦筋，量五步找到了木匣。　　教學(xué)時間：　　2課時?！　?．交流：課文講了一件什么事？　　3．理清文章脈絡(luò)?！　。?）同桌之間交流讀書所得?！　。?）質(zhì)疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？　?。?）齊讀中心句　　（4）小結(jié)：是呀！隨著時間的推移，周圍的一切都在變化?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字?！　?，請學(xué)生來回顧，這篇課文主要講了什么？板書（埋木匣挖木匣得到啟發(fā)）　　二精讀感悟，明白道理　　1，學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？　　a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有