【正文】 用的語言淺顯、易懂?！　≡偃纾褐攸c詞句（候、侯、猴、喉），（山中無甲子，寒盡不知年），（石碣），（瞑目蹲身）等　　三、初讀課文了解大意　?。哼@篇文章講了一個什么故事？　?。?）石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導學生畫出相關的語句后用自己的話概括。）　　板書設計：　　21*猴王出世　　頑、皮　　石猴勇、敢、美猴王　　聰、慧　　中學語文《猴王出世》課件篇二　　課前準備：　　教師準備：多媒體課件及小說《西游記》　　學生準備：查找字典、資料自學課文，了解作者，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。教師巡視指導。　　師相機出示重點句子：　　A、忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”　　B、他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??明明朗朗的一架橋梁?！　〕鍪荆罕姾锫犝f，即拱伏無違?！　。?）作者怎么描寫石猴的生活情況呢？　　生用自己喜歡的方式讀文，找出相關語段?！　』仡櫼郧皩W習過的概括文章主要內(nèi)容的方法，運用自己喜歡的方法概括文章內(nèi)容。）　　在這些人物中，提起孫悟空，可說是無人不知，無人不曉。　　初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力，激發(fā)對中國古典文學的興趣?！　〗虒W資源：教材，多媒體課件。　　充分自讀課文，自學生字新詞?！　∵@是一只充滿神奇色彩的猴子，他的出世又是怎樣的呢？　?。?）默讀第一自然段，思考：石猴是從哪兒來的？　?。?）師根據(jù)學生回答相機出示句子：　　蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。　　B、學生質疑談感想，同桌互答?！　『献鲗W習，感受猴之聰慧勇敢。　　E、石猴端坐上面道：“列位呵，??何不拜我為王？”　?。?）全班交流，指導學生通過抓住語言、動作的描寫來理解、感悟、品味。　　仿寫片段。　　二、掃清文字障礙　　，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可?！　。?）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點?！　≈袑W語文《猴王出世》課件篇三　　教學目標：　　能正確認讀本課生字，并流利、正確地朗讀課文。說來聽聽，你知道是哪幾部嗎？　　生：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》?！　煟嚎磥硗瑢W們對孫悟空的了解還真不少。是用“古代白話文”寫的，語言言簡意賅，讀起來卻耐人尋味。　　生自由讀文?！　煟喊堰@些詞語大家不僅讀得準確，而且知道了意思，待會兒把這些詞語放到文中，相信大家一定會讀得更好。（與眾不同、神奇等）　　師：老師也覺得很神奇，這是究竟是一塊什么樣的石頭啊，居然內(nèi)育仙胎，見風化猴？大家不妨來個猜想?！　煟捍蠹艺娴暮芏迷u價和鑒賞，有機會的話就把原著找來讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)更多的精彩之處的?！　≈该x（2生）　　師：通過閱讀，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的猴子？結合你自己的想象說一說?！　〗Y束語：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王?，且聽下次分解！　　第二課時　　一、回顧舊知導入：　　師：上節(jié)課的學習我們知道了石猴出世以及稱王的過程，對這只猴子有了初步的印象?！　。?）課件出示句段賞析?！　∵@是一只神奇的猴子，由石卵開裂而生，生即能跑能跳；　　這是一只爭強好勝的猴子，群猴不語唯他敢于應答；　　這是一直勇敢的猴子，進出水簾洞無人能及；　　這是一只識文斷字的猴子，竟認得楷書大字；　　這是一只生而知之的猴子，“人而無信，不知其可”隨口道出??　　過渡：我們心中都有了自己的猴王形象，在我們有滋有味的品讀中，猴王的形象呼之欲出，這就是名著語言的魅力。　　板書設計：　　2猴王出世　　花果山：仙石、石猴　　水簾洞：天造地設　　猴王出世