【正文】 數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。　　今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)　　六、教學(xué)得失：　　學(xué)生通過一系列的操作活動，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認(rèn)識一個數(shù)是另一個為幾倍。本節(jié)課充分利用了情景圖，形象地展示了知識的形成過程，知識的呈現(xiàn)過程更清晰，更有利于師生的互動?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固　　我問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么知識？（學(xué)生交流）　　師：今天，你們的表現(xiàn)都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細(xì)聽老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數(shù)是老師的3倍。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)?！　≡谥v完“一個數(shù)是幾倍”的含義后，課本中的例3教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。這個環(huán)節(jié)中從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對比較開放的問題情境，讓學(xué)生用已有的知識經(jīng)驗回答，然后老師用倍的關(guān)系來描述，引起學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程?！　⊥ㄟ^示范、指導(dǎo)來突破重點?！　』谝陨蠈滩牡姆治觯鶕?jù)兒童的認(rèn)知特點，制定的教學(xué)目標(biāo)重難點?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系?！　∽寣W(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會?！　∑浯危n件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課?！　〗虒W(xué)重點：建立“倍”的概念?！　〉谒念}的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù)，需要學(xué)生更有序的進行思考?！　。ㄈ┚毩?xí)提高　　鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系?！　、娼滩牡牡匚患扒昂舐?lián)系　　“倍的認(rèn)識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題?！　、杞虒W(xué)重點、難點　　重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍?！　。ǘ┨骄啃轮　≌J(rèn)識倍，建立倍的概念　　通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數(shù)是梨的2倍。　　第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義?！　《⒄f教法：　　根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用引導(dǎo)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　∽詈螅ㄟ^師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。正是基于這一理念的指導(dǎo)，我設(shè)計了這一節(jié)課，不管是導(dǎo)入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，并把鼓勵與新課結(jié)合起來，通過教師的精心設(shè)計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。首先是以三個小朋友用小棒正方形的情景，根據(jù)2個4根、3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義；然后例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題建構(gòu)“思維模式”?！　∵^程與方法目標(biāo)：　?。?）通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運算的關(guān)系?！　∈煸捳f：“教無定法，貴在得法”?！　∥?、說教學(xué)過程　　下面我具體來說說教學(xué)過程。鑒于此，既要溝通兩個數(shù)之間的相差關(guān)系，又要拓展除了兩個數(shù)之間存在的相差關(guān)系以外的關(guān)系，因此，教師事先準(zhǔn)備了討論的學(xué)習(xí)材料，進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：動手操作，探究新知。這個過程要反復(fù)用學(xué)具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結(jié)論?！　。?）第一行去掉（）個，第二行的個數(shù)就是第一行的2倍。　　這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅?！　∪?、說重、難點：　　理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。　　指導(dǎo)看書，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?！　　侗兜恼J(rèn)識》說課稿5　　一、說教材　　今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識及理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。　　教學(xué)難點：　　“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義　　二、說教法　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。　　三、說學(xué)法　　學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。學(xué)生能夠感受到把藍(lán)花的朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍?！　〉谝粚踊A(chǔ)練習(xí)是進一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際