【正文】 理解父母的苦心 在身心的成長過程中也有煩惱，與父母之間的“代溝”就是一大煩惱。 談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟發(fā)。掌握與父母交往的藝術(shù)。這兩種說法有道理嗎？說說你的看法。建議母親用恰當(dāng)?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護(hù)權(quán) 3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要（） A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來，心平氣和的與父母商量。（4）溝通的最佳結(jié)果是求同存異。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學(xué)習(xí)成績了，有時，他從心中討厭他的父母。 4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認(rèn)為不正確的是（ ） A．每天找一點(diǎn)時間和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。（2）父母管教方法不當(dāng)（3）兩代人之間的代際差距。 2. 我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)是辨明是非，尋求最佳結(jié)果的過程。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。 從子女的角度看，產(chǎn)生逆反心理往往由于為了維護(hù)自己的良好形象和自尊，有時不能控制自己，獨(dú)立意識比小時候明顯增強(qiáng)，有了不同于父母的興趣和追求。 代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。 閱讀課本P13P14及P14的相關(guān)鏈接內(nèi)容，歸納出每個故事的主題，及對我們的啟發(fā)，寫到課本上?！彼男辛耍?） 、撫養(yǎng)子女的義務(wù) 、教育子女的義務(wù) 、保護(hù)子女的義務(wù) 、扶助子女的義務(wù) 辨析題： 天下無不是的父母 四、知識網(wǎng)絡(luò)（梳理本課知識，畫出結(jié)構(gòu)圖） 第一單元第一課《愛在屋檐下》 第三課時：難報三春暉 一、溫故知新： 家庭在我們?nèi)松械淖饔?？（家庭的意義：） 我國法律和道德關(guān)于如何父母對待未成年自己是怎樣規(guī)定的？ 二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)任務(wù)： 懂得孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 二、 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)任務(wù)： 知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。 辯證地看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。此外還有 和 在家庭關(guān)系中，最主要的是 的關(guān)系。 母愛和父愛是 的愛、 的愛， 的愛、 的愛。其中最重要的是 。 流程四：檢測達(dá)標(biāo) （一）自我檢測： 單選： 一成年兒子把有嫌疑的父親舉報給檢察院，他的行為是（ ） A、不孝順的表現(xiàn) B、是為父親好，是孝順的表現(xiàn) C、是合法但不合情的 D、是想斷絕父子關(guān)系 “慈母手中線，游子身上衣。 對于逆反心理要 。 流程三：探討與提高 辨別分析： （1）代溝的責(zé)任主要在父母。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。 代溝的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)在 差異背后的多重代際的差異。 質(zhì)疑：（預(yù)習(xí)后，不懂的地方請紀(jì)錄在這里，課堂上我們共同討論） 流程二： 合作探究 借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突 根據(jù)書上的兩個觀點(diǎn)“家不是說理的地方。 B．無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。 D．與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的