【正文】 程： 一、謎語導入，激發(fā)興趣: 親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語： 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。班級的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。 師：(指圖)看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。 撥(第四自然段)：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣? 生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。 ，體會重點詞句的意思。 你們還知道哪些關于青蛙的知識？ 出示有關青蛙的資料。 （1）、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。 播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化？ 小組交流，出示畫面，幫助學生說話 自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。 （2）圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。《小蝌蚪找媽媽》教案3篇 《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。會寫“兩、就”等9個生字. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣？ 小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙？ 揭題板書 （二）初讀識字 出示自讀提示，指生讀要求： （1）請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 （二）感知課文。 分角色朗讀。 引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的？ 找出相應句子，體會蹦、跳、蹬 播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么？ 你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？ 當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢？ （六）課外延伸。 三、教學重難點： 教學重點： 。 師：真棒!那小朋友想不想知道她們都說了什么? 生：想!(走近文本的欲望被激發(fā)) 師:那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧!在讀的過程中請小朋友標出自然段! 師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了(出示小蝌蚪的圖片)。出示圖片) 生：因為烏龜有四條腿 生：因為烏龜是寬嘴巴 師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內心的激動，于是高聲叫著—— 生：媽媽(引導學生讀出激動，高興的心情) 師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(“說”聲音變粗)——(生讀) 出示詞卡(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳) 分角色朗讀。 ①巧妙過渡，走進文末 過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎?(貼圖五)請同學認真的讀讀課文的最后一個自然段。全文圍繞“找”這個中心展開的。 重點難點： 重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程； 難點是分角色朗讀和表演。 學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。 五、板書總結，回顧全文： 這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。又稱田雞。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育） 師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保