【正文】 交流與合作，進行跨文化交流和參與國際競爭等做好語言上的充分準備。教師利用語音室對學生的學習情況進行監(jiān)控，檢查學習進度和學習效果，并及時提供個性化輔導。筆者在牛津大學期間跟隨老師和班里的其他同學一起參觀牛津大學一些著名的學院，如以拍攝《哈利波特》聞名的Christ ChurchCollege（基督堂學院），以寫作《愛麗絲夢游仙境》聞名的Worcester College等；參觀牛津周邊景點，如著名的St onehenge（巨石陣）、莎士比亞故居、丘吉爾莊園、中世紀大教堂Salisbury Cathedral等。在牛津大學的英語課堂上，老師對學生內(nèi)容表達的關注程度遠大于對語音、語法和語調的關注。 2突出語言的工具性和實用性 英語的工具性和實用性 《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語課程不僅是一門語言基礎課，也是擴寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。任課教師特別注重學生語言運用、交流能力的培養(yǎng)，注重語言交際中意義的表達與協(xié)商，注重學習策略的培養(yǎng)和運用。筆者于20xx年9月至20xx年9月在牛津大學做訪問學者一年，通過深入課堂觀摩學習、參與課內(nèi)外活動、與多位老師深入切磋交流、參加學術會議等方式，研究分析了牛津大學外語教學和管理的方法及理念，從中汲取經(jīng)驗并與國內(nèi)進行的大學英語教學改革和實踐相結合，希望對“卓越計劃”中國際化培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有所啟示。 如何借鑒國外高校的先進外語教學理念，深入開展大學英語教學改革以便更好地適應和服務于“卓越計劃”，尤其是大學英語如何滿足“卓越計劃”中的“國際化培養(yǎng)目標”的要求，如何培養(yǎng)工程專業(yè)學生的“參與國際交流”、“提升跨文化交流、合作能力”、“參與國際競爭能力”等是擺在許多試點院校面前的重要課題。在英語課堂上，老師注重對學生的聽說訓練，設法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，老師會根據(jù)教學內(nèi)容組織小組討論、個人或小組匯報、小組或班級辯論等。這樣一方面可以鍛煉學生自己動手和自主學習的能力，又提高了他們學習的主動參與性；同時老師也能根據(jù)卓越計劃的具體情況，設法整合大學英語教學的內(nèi)容，適當增加工程方面的學習材料，增加跨文化交流方面的內(nèi)容，拓展卓越計劃學生的專業(yè)和國際視野。在聽的基礎上鼓勵學生開口說，而在語言輸出過程中，說話的內(nèi)容比形式更重要。 3課外活動、自主學習和評估 牛津大學語言中心的教學活動，除了課堂討論、演講、辯論等形式外，為了使教學形式更加豐富多彩，最大程度地調動學生的學習興趣和積極性，任課老師還定期組織學生到附近的文化、歷史或自然景區(qū)游玩。在課余時間，學生可以隨時使用學校的自主學習室、語音室等設施，他們可以根據(jù)自己的實際情況，在老師的指導下利用語言實驗室進行自我測試或口語和聽力訓練等。同時，在形成性和終結性評估中都要注重考查學生的英語綜合運用能力，尤其是聽說能力、跨文化交流溝通及合作能力。 二、 課程的教學目標及總的教學要求、重點、難點 大學英語的教學目標是:培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。對象為XX級本部普通班和東方學院各班。課文C要求并監(jiān)督學生在課外閱讀學習。由于我剛剛走上工作崗位，也不十分了解學生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透。 (3)，學習各種領域的知識，技能，不斷構建，豐富自己的知識結構。做好省特色專業(yè)的遴選申報工作。 改革招生模式，嘗試進行大類招生的試點。 確保高質量教學運行。 三、注重應用，繼續(xù)深化實踐教學改革工作 推動實驗平臺建設與改革。強化社會服務意識，以創(chuàng)新實踐基地為平臺，提高與政府、企業(yè)的對接與管理服務水平。積極引入第三方質量評價，結合專業(yè)建設與二級管理，逐步建立動態(tài)監(jiān)機制。 結合教育行政部門的相關文件精神，遵照教學規(guī)律，加強教學基層