【正文】 　　六、布置作業(yè)　　完成課后練習(xí)題二。本來是東風(fēng)吹得柳枝飄動(dòng)，詩中卻用一“逐”字，說柳枝在追逐東風(fēng)，寫出柳枝的蓬勃生機(jī)?！　∪绾慰系角迩锶?，已帶斜陽又帶蟬。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊?！　W(xué)生丁：“落木”比“木葉”更顯得空闊，少了“葉”便少了清秋的綿密之意，完全是一片悲涼、凄清。第4～6自然段為第二部分，說明了“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征?！　〉?自然段，說明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素?！　〗處煟耗嵌鸥槭裁床徽f“無邊落葉蕭蕭下”呢？“木”和“葉”有何區(qū)別呢？讓我們一起閱讀林庚的《說“木葉”》來解開這個(gè)“謎”吧！　　二、整體感知，理清思路　　1．學(xué)生默讀課文，找出文中難懂的詩句。　　●教學(xué)重點(diǎn)　　1．抓出主要信息，搞清層次關(guān)系，理解課文內(nèi)容?！　〉掠繕?biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極樂觀態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀詩習(xí)慣?！痹噯枺浩渲械摹奥淠尽焙我猓俊　W(xué)生思考后明確：“落木”即“落葉”。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區(qū)別。而“木葉”形象的關(guān)鍵在一個(gè)“木”字?！　W(xué)生丙：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進(jìn)一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗而清秋的氣息?！　×　±钌屉[　　曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑注斷腸天?！　　读吩娛墙柙伭詡t暮，傾訴隱衷的一首七絕。他以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的聯(lián)想力，對“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，使我們對古詩詞中藝術(shù)的精微之處有了更深的體察，值得我們很好借鑒。使用多媒體教學(xué)。請大家找一找古詩文中包含大雁這一美好意象句子?！　《⒄w感知　　全文談了怎樣一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象？　　——文學(xué)語言或詩歌語言具有暗示性　　請一位同學(xué)朗讀課文第五段?！　∪⑹崂硖骄俊　∽髡咄ㄟ^什么發(fā)現(xiàn)詩歌語言的暗示性的？——“木葉”　　作者在文中說“木葉”就是什么意思？——“樹葉”　　那么詩歌中是怎樣使用這些意象的？（依課文順序，學(xué)生尋找詩句；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）　　后皇嘉樹，橘徠服兮　　桂樹叢生兮山之幽樹：為何不說樹葉？　　庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋　　葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲葉：難道為了簡練？　　皎皎云間月，灼灼葉中華　　亭皋木葉下，隴首秋云飛木葉：樹葉為何無人過問？　　九月寒砧催木葉，……　　無邊落木蕭蕭下，……落木：為何對“木”如此不肯放棄？　　辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦　　第一個(gè)藝術(shù)特征　　木：落葉、空闊、疏朗。　　王冕《墨梅》:不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。如：　　賦得古原草送別　　白居易　　離離原上草，一歲一枯榮。天之涯,地之角,知交半零落?！　枺和ㄟ^閱讀文本，找找林庚先生發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答）　?。ㄒ唬?、迅速瀏覽1至3段，找出作者在閱讀古代詩詞時(shí)發(fā)現(xiàn)的四個(gè)問題?！　　钤倏吹?個(gè)問題?！　∫?：　　木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛?！　∥闹姓f，木，屈原把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中。　　明確：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃；“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則飽含水份，繁密；“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意，而“無邊落木蕭蕭下”中的“落木”則代表著疏朗和空闊的意境。因此，我們在鑒賞詩歌的時(shí)候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言