【正文】 少要栽多少棵樹，照這樣算，一共要花多少錢？　　引導生體會這句話，從金錢的角度解讀迪拜人民付出的努力?！薄　≡谶@不毛之地的沙漠中，阿聯(lián)酋人民是怎樣種植花草樹木的呢？　　生自由朗讀課文第三自然段，畫出描寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。形容土地荒涼、貧瘠?！　∑摺⒆鳂I(yè)布置　　設計幾句環(huán)保的宣傳標語?！　。ㄖ该謩e讀，體會哪個句子好，說原因?！薄　。ㄗプ釉~“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學生感受為了改善環(huán)境，阿聯(lián)酋人民付出了艱辛的勞動?！　淼降习?，我們看到什么？（生）　　出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地?！　〗虒W目標：　　正確、流利，有感情地朗讀課文?！　×?、作業(yè)布置?！　∷?、閱讀提升，感受升華?！　∽ァ跋茨槨斌w會園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木?！薄　∽プ∪齻€動詞“買來”進行理解?！　〗涣鳎崂沓鲫P鍵句?！　〗虒W過程：　?。裕　〉诙n時　　教學目標：　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？　　二、指導造句　　理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思　　找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀　　補充句子　　指名學生說說　　三、課堂練習?！　∪⒙?lián)系實際，抒發(fā)感想　　每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。　?、壑笇Ю首x　?。?）細讀第46自然段。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）　　誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）　?。?）細讀第3自然段?！　。?）指導朗讀　?。ā暗教?、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）　　指名試讀，全班齊讀?！　〕瓕懺~語?！　∷麄冇职严潭褰Y的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管?！　≈缸x小黑板上的生字?！　。?）出示自讀要求。　　哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?　　板書課題：7沙漠中的綠洲　　看到課文的題目，你想知道什么？　　題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”　　阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。這里綠樹成陰，鮮花遍地?；貞泴懘禾炀吧扔嘘P文章，可以將迪拜的綠樹成陰、鮮花遍地寫具體。排比句的使用突出了綠洲的美麗！　　難道只是園林工人為了這樣一個美好的生活環(huán)境在努力嗎？　　不是，還有很多阿聯(lián)酋的人民也在默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲，你從哪里看出來的？　　（交流句子：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（感嘆號）能講講原因嗎？　　讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。）　　出示：他們從國外買來泥土、淡水，樹苗和花草。這里毛的意思是：像毛的東西，指谷物或草）　　這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細讀這兩句話，品味一下?！　〗柚n文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。　　你是怎么知道自己對課文已經讀熟了?你感覺哪兒沒讀熟?（師結合學生匯報，相機引導?！边@些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠遠不夠。　　過渡：看看課文接下來又寫了什么？　　三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草　　自由讀課文4—7自然段。）　　看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）　　過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會有綠洲的呢？　　二、感悟阿聯(lián)酋人民建設綠洲的壯舉　　阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的？（指名讀相關課文）　　引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。　　饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉　　咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹）　　誰再來說一說？　　課后愿意把自己想的寫下來嗎？　　《沙漠中的綠洲》教學設計3教學要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　哪膬嚎吹贸?？　　（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢?！　。ㄖ袊膹V州、周莊也獲得了此獎項）　　學了課文，你有什么想法？　　一、引入：　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了阿聯(lián)酋到處是，但在這沙漠中卻有著?！　∷摹⒕x6自然段?！　〗處煟喊⒙?lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！　?。?）指導讀好句子　　A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。從情感的角度看，這一設計還延續(xù)著課文內在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個學生，達到了雙性統(tǒng)一的教學效果?！皫熒印薄吧印笔箤W生開闊了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展。學生們看著圖，暢所欲言?！　≌怯辛诉@些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生活環(huán)境！而正是有這些阿聯(lián)酋人民的辛勤付出和用心的呵護，才有了這些綠樹和鮮花，這美麗的環(huán)境??！　　四、小結課文，升華“情感”　　阿聯(lián)酋人民為什么那么愛護花草樹木？　　在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個綠洲城市嗎？（星羅棋布）　　阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，從20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。　　交流：　?。?）植物生長需要怎樣的條件？而阿聯(lián)酋的環(huán)境是怎樣的？誰給大家讀一讀有關的句子?！　淼降习?，我們看到什么？　　出示：“這里綠樹成陰，鮮花遍地?！渡衬械木G洲》教學設計　　《沙漠中的綠洲》教學設計1教學目標：　　能有感情地朗讀課文。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是不毛之地！　　二、走入“迪拜”，感受“綠意”　　然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看?！　。?）用（）畫出給你印象最深的句子，并能說出為什么?！　。?）你從哪里看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？誰能給大家美美地讀一讀你喜歡的句子。再出示一組迪拜的風光圖，讓他們說說自己的印象。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。教學的最后階段，我問學生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花活小樹，你會對游客說什么？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗?！　〗涣魃衬　。?）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：　　白茫茫一片　　地上全是白花花的鹽堿，好象教師相機板書：惡劣、不毛之地　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板結　　環(huán)境十分惡劣　?。?）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。　　板書：花大代價培植　　齊讀第三自然段。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。）　　C、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心?！　〔輰殞毧释氐酱簨寢尩膽驯?。（讀出環(huán)境的惡劣）　?。?）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關句子）　?。?）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學生引入情景。你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）阿拉伯朋友是怎么說的？　　帶著自己的體會，齊讀這部分內容?！?、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗?！　　渡衬械木G洲》教學設計4一、激趣導入　　同學們，上節(jié)課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課，課文讀熟了沒有?　　生談自己讀書的感受。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數樹，生算錢，最后讓學生估計一下需要多少錢。這時你們有何感受，此時最想干什么?（讓學生談談感受）好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈?！　　渡衬械木G洲》教學設計5教學目標：　　正確、流利，有感情地朗讀課文。形容土地荒涼、貧瘠?！薄　。ǜ爬ǚ治觯菏前⒙?lián)酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的?！　∷裕蠋熣J為這里的句號可以改一下。從三個“更”字看出園林工人的勞動是富有成效的?！　：請用一句話說說迪拜街頭的風光給你怎樣的印象？　　B：我們要把景色寫具體，就要仔細觀察呢！　　請仔細觀察題頭照片，你覺得按什么順序觀察最好？　　（方位順序）　　C、提示學生：回憶香港景色的描寫，可以舉一反三寫出迪拜現(xiàn)代化的一面?！　∥覀儊淼降习菰L問。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷?！　〗虒W時間：三課時　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　　出示沙漠的圖片。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？　　自讀課文。　?、贆z查生字掌握情況?！　〉厣蠜]有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。在習字冊中描紅、仿影。　　引導用“星羅棋布”說一句話?！　∵@一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？　?、壑笇Ю首x。（相機理解：不毛之地）　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話?！　↓R讀課文，說說這段告訴我們什么?！　uahangdaijiaelieshiyi　　()()()()　　xiangziiaoliangshinongpeizhi　　()()()()　　指名讀課文?！　W會本課生字，綠線中的生字只識不寫。　　了解課文主要內容，分清課文層次?！　≌埻瑢W們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。　　預設二：　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草?！　。?）創(chuàng)設情境，師生互動，進行采訪。”“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進行小結，并完成板書。以后我們在寫這類文章時也可以采用這種方法。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生情感，加深對課文內容的理解，進而提高學生的理解和表達能力?！　《?、走入“迪拜”，感受“綠意”　　然而，在這茫茫的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲，這些綠洲是什么樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！　“⒙?lián)酋人民精心侍弄這些花草樹木。　　看了這些圖片，你想說些什么？　　總結?！　〔㈦S機板書：環(huán)境惡劣不毛之地　　師問：什么叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地?！　。?）師：難怪阿聯(lián)酋的朋友說：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。那么，是什么樣的力量讓阿聯(lián)酋有如此巨大的變化呢？讓我們一起進入課文的第47自然段來看一看。”　　引導學生再一次體會、回味“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。在本課的教學中，凸顯了以下兩個特點：　　一、一條主線為經，三個問題為維，經緯交織?！　　肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！　　渡衬械木G洲》教學設計10教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。學生：今天展出的是一組關于保護環(huán)境的漫畫?！　〕鍪緢D文：茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊?！　、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個問題?？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么，又想到了什么？　　這說明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市！　　再讀課文，讀出詞語的厚重來。這叫直接描寫。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個又一個綠色的奇跡，　　三、總結拓展　　了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團離開的時候了?！　〗虒W重點：阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉　　教學難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。這樣的習慣非常好。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。教師指著黑板說：像這樣橫的豎的交叉在一起就叫做縱橫交錯?！保R讀）　　三、總結深化，拓展延伸　　那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布），由此你知道了什么？　　教師：（指著板書）正是阿聯(lián)酋人民不惜代價，精心侍弄有這樣一個令人驚嘆的奇跡！教師把題目中的問號改為感嘆號。　　，綠線中的生字只識不寫?！　　⑦m宜造句。　　(1)幻燈出示自讀要求?！　≈缸x小黑板上的生字?！　∷麄冇职严潭褰Y的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。