【正文】 ③（舉頭望明月）　　恐驚天上人　?。ň壋钏苽€長）　　低頭思故鄉(xiāng)　?、埽ǔo白帝彩云間）　?、蒿w流直下三千尺　　千里江陵一日還　　（疑是銀河落九天）　　復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣。　　3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學并交流匯報自學成果?！　?．能有感情地朗讀和背誦這首詩?！　?．學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。　　中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必須強化，幫助學生記憶。　　師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。學生匯報時，其他學生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的`過程?！　√一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情。高適唐　　板書設計：　　主板書：　　贈汪倫　　李白深情厚誼汪倫踏歌聲　　《贈汪倫》教學教案3教學目標：　　通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情?！　W生在書上描紅、臨寫：贈　　一起讀讀課題，好嗎？　　解題：贈什么意思？題目什么意思？　　同學們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈給汪倫呢？　　三、初讀古詩，讀通讀懂　　課件（3）：出示古詩　　請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。　　能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎？　　（李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。所以，才會有《夜宿山寺》中的危樓高百尺，手可摘星辰，才會有《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，也才會有這流傳千古的桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？　?。?）讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來吧！　　過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時，站在船頭，李白會想些什么呢？　　有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。　　教師創(chuàng)設情境，引導學生三讀古詩：（配樂）　　（1）想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀）　　（2）是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。R讀）　?。?）對，這就是詩仙李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈汪倫》的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的《贈汪倫》（齊讀）　　五、擴展延伸　　同學們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱　　(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)　　如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。（課件10：古詩）　?。?）同學們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中（背誦）　　板書設計：　　李白　　贈汪倫　　水深　　情更深