【正文】 一個地方不是直接寫程老師，可也看得出程老師教育的結果。果真如此簡單嗎？那么，這個看似簡單的沖突與課文標題“心聲”有什么關系呢？作者以“心聲”為標題究竟要表達什么深刻含義呢？（小組討論?！　∮玫湫褪吕庹f下面的詩句：　　理想既是一種獲得，　　理想又是一種犧牲?！　∫?、導語　　同學們，前些天老師在批閱大家的積累本時，發(fā)現(xiàn)了一個同學摘抄的一篇文章《我是差生》，文章記敘了一位差生企圖通過幫人打掃衛(wèi)生，以引起別人的關注、理解，但最終他失望了，失望后，他選擇做壞事讓人別遺忘他的故事。（選自《中學語文》20xx年第6期作者袁炳發(fā)有改動）　　第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當時怎樣的心情？　　星子當老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學生________。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?！　《黄菩蚤喿x　　1．學生自主閱讀（重在體驗感悟主人公思想感情的變化），教師引導學生調動自己的生活經(jīng)歷和。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀?！　。鹤灾骱献魈骄?、小組教學　　3．情感與態(tài)度目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。　　(四)結合師生實際，傾訴“心聲”?！　〖訌娀A，培養(yǎng)語言表達能力及綜合概括能力?！　W生思考，回答問題。那我就給學生一個說話的機會，讓他們說個痛快！　　這一環(huán)節(jié)結合課文內容，聯(lián)系生活實際，給學生自由發(fā)揮的空間，進一步挖掘文章的主題，發(fā)散學生的思維，既加深學生的情感體驗，又啟發(fā)學生關注社會、關注生活?！　』顒尤龑崿F(xiàn)心聲——“讓我一次讀個夠”　　設計提問：　　1．李京京讀《萬卡》的心愿終于實現(xiàn)了，他的朗讀成為了這次公開課的亮點?！　。?）萬卡夢中，看見爺爺坐在椅子上，小狗搖著尾巴走來走去。其次我設計了以下幾個問題：　　1．看誰能用一句話概括小說的主要情節(jié)？　　培養(yǎng)學生整體感知課文的能力，訓練學生的語言概括能力。　　在上課開始時，設置情境，播放學生十分熟悉和喜愛的歌曲，充分調動學生的學習興趣，激活學生思維，巧妙導入課題?！　?．妙鏈　　以學生熟悉的歌詞鏈接各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，調動學生激情。小說以其深刻的思想內涵、凄楚的人物形象、纖麗的情節(jié)敘訴和令人傷感的語言表達感染著讀者，因此，它對于學生理解小說這種體裁及它的現(xiàn)實意義有著舉足輕重的作用?！缎穆暋愤@篇小說是自讀課文，語言精美易懂，結構清晰明了。引導學生在大量的語文實踐活動中開展自主、合作、探究式地學習　　二、教學方法　　本節(jié)課我采用了“啟發(fā)探究”式的教學方法，根據(jù)本節(jié)課的實際情況在教學中重點突出以下幾點：　　巧引　　針對學生的認知特點，用具有浪漫色彩的流星雨畫面和音樂創(chuàng)設情景，巧妙引入課題?，F(xiàn)在就讓我們也對著流星許個愿吧！”展示流星劃過天空的美麗畫面，并播放歌曲《流星雨》，營造一個浪漫、神奇的想像空間?！　≡谶@一過程中，我首先讓學生以小組為單位自己提出問題，解決不了的全班討論，旨在培養(yǎng)學生質疑自解自析的能力?！　。?）萬卡回憶和爺爺在一起的快樂時光。共鳴是文學欣賞的最高境界?！　∽x了這篇課文，學生都了解的李京京的心聲，我想許多學生都會對程老師、李京京的父母有許多想法，也許李京京的故事也會引起部分學生的共鳴吧?！　耄浩踉X夫的《萬卡》曾感動過許多人，一個小男孩兒讀了《萬卡》，勾起了他對往事深深地懷念，也由此引出了一個令人深思的故事，同學們想深入了解這個故事嗎？這節(jié)課我們一起來學習黃蓓佳的小說《心聲》（出示課題）?！　⊥烙懻?，填空，鞏固對文章脈絡的理解。　　心理描寫：人物直接表露自己的心聲；作者直接描述人物的心聲；通過行動描寫揭示內心活動?！　W習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。　　示例：在一次語文公開課的準備過程中程老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)?！　」适碌母叱焙徒Y局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文?！　☆A期成果所包含的實質：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄?！　⑹径阂獜男≌f中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活　　四．鞏固性閱讀　　網(wǎng)上閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習題?！　±首x、討論?！　∷摹⑼卣寡由臁　∵@篇小說觸及了當前教育中某種現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法?　　試舉一些周圍生活中的例子，并說說我們應該怎樣做?　　五、課后作業(yè)　　將課文縮寫成300字以內的故事。劃關鍵詞　　讀后，教師引導學生回憶整理課文中的主要情節(jié)及情節(jié)發(fā)展的幾個階段　　三、走進課文，解讀心聲　　綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？　　李京京為什么渴望有機會朗讀這篇課文？和萬卡哪些相似？　　程老師為什么不同意李京京讀課文？　　添加：課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的?！　〃嫗榱松虾靡还?jié)公開課，程老師不惜弄虛作假，表現(xiàn)出教育在一定程度上關注的還是教師個人的表現(xiàn)、學校的榮譽，忽視學生的需要和發(fā)展?；ピV心聲　　五、結束語　　看來，我們今天的這節(jié)課遠比程老師的公開課精彩，我也遠比程老師幸運！那么多同學敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己真實的感受，老師謝謝大家！　　《心聲》教案篇6教材簡析：　　《心聲》是人教版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學生心理，頗能打動人心，也具有很強的時代特色。　　，積累小說的閱讀方法。學生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。　　四是李京京渴望得到友誼的心聲。　　圖片一：　　（1）萬卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打。主要是根據(jù)課文第19—24段中的敘述得出這個結論的?！　】偨Y全課：播放歌曲　　同學們，我們今天的這節(jié)課遠比程老師的公開課精彩，我也遠比程老師幸運!因為有那么多同學敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，老師謝謝大家!在今后的人生旅途中，讓我們心靈相通，成為彼此尊重、彼此信任的好朋友，好嗎?　　布置作業(yè)：。　　二、讀課文　　１、默讀，利用工具書查找生字、生詞，弄懂它的意思?！　》中〗M討論，對程老師安排的公開課的看法，各抒幾見，不論褒貶?！　。?、抓住小說中的重要詞句，品析文章中有關人物心理、動作的描寫?！　、瞥汤蠋熼_始不讓李京京讀課文，后來“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。　　這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。　　２、細節(jié)描寫，細膩豐富：　　細膩的描寫真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題，同時體現(xiàn)出作者情節(jié)構思的巧妙：極盡蓄勢之能事，勢愈高，則爆發(fā)愈烈，感染力愈強?！　。?、作品主題，小中見大：　　例如開頭的描寫：“大家都下課了，就是他們班還不下課?！　　缎穆暋方贪钙?一、檢查作業(yè)　　請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評?！薄　。?）“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這是一句包含諷刺意味的心里話。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉而下，同時也增強了故事的戲劇性?！　。?）在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利?！　∥?、作業(yè)布置　　《心聲》教案篇10　　《心聲》這篇小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。　　投影儀、錄音機?！　≌n文如何用心理刻畫李京京?　　對李京京的心理描寫很多，充分展現(xiàn)孩子豐富內心世界，表現(xiàn)他執(zhí)著、倔　　強