【正文】 雨，我是冒著大雨，兌現諾言，給你們現在買呢？還是改天再買？學了今天這篇課文，我想讓大家給我出個主意，好不好？”這樣設計，學生在學習課文的同時，又可以幫助老師，大大調動學生學習的積極性?！　∵x編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。在學生交流自己的感悟中，最讓我驚喜的是學生逐漸能把握“從中我想到了什么”的回答方法，許多學生想到了有關守信用的四字詞和名言甚至是自己的親身經歷。在課堂上，我讓學生在小組內部解決自己提出的疑問，再把小組內部解決不了的問題在全班交流。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在初讀感知后，我提出了探究內容——課文哪些地方看出“我不失信”？學生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子并寫出體會?！　?．適當拓展閱讀、學以致用，一方面增加學生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓練如何寫自己熟悉的一個人，此是交給學生習作的金點子，讓學生抓住“一人、一事、一品質”抓人物的動作、語言、神態(tài)來寫，這也是本單元的一個語用點。教學伊始，我用談話的方式激發(fā)了學生的積極性，學生的學習欲望高漲，這時我就出示了自學提示，學生很快進入學習狀態(tài)?？偨Y全文，情感升華。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。　　首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利?！　　段也荒苁拧方虒W反思5《我不能失信》這篇課文是統(tǒng)編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈!　　原計劃是再也不能進行了，于是趕緊調整方案，另辟蹊徑。今后備課要更扎實地鉆研教材。讓學生自己去體會、去感悟，讓他們在閱讀的過程中找出自己印象深刻的句子，然后再結合自己的感受談談對這個句子的理解，這樣的話有助于孩子們理解能力得到了提高?！　№槃莩鍪咀宰x要求：　?。?）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣?！　　段也荒苁拧方虒W反思3《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。統(tǒng)攬全篇，整體感知。一方需要民主，他們有話要說；一方需要關注，他渴望撫慰、呵護。要珍惜和保護學生的自尊心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關語句，或者有關句子并寫出體會。　　閱讀課文的教學重點在“放”。課文除了培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力外，還要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示?？粗@一情況我用了填一填：一個星期天，宋耀如一家準備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。她早就盼著到這位伯伯家去了。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學生理解起來應該不成問題，于是我根據導語要求設計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進了課堂。我想大部分學生處于這種狀態(tài)。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言?！　∑浯?，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法?！　∪缓?，分角色演一演、朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖?！　　段也荒苁拧方虒W反思71．本節(jié)課，我抓住了認識一個人物、了解一種胸懷、學會一種品質入手，就讓學生認識宋慶齡，在介紹宋慶齡時，教師重點講解她的美好品質，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。邊交流各自的觀點感想?？偨Y全文，情感升華。我們教師要設計開放問題，引導學生多角度思考，以求發(fā)展。一節(jié)課下來，我少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。今后備課要更扎實地鉆研教材。原本我是設計用一個課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。因此，把這些細節(jié)還給學生自己去發(fā)現，自己去思考，讓學生能更加理解文章的內容。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習中結束學習。　　同時，我也發(fā)現在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。學生明白了自己這節(jié)課要完成的任務，目的明確，學習有了方向。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。還課堂給學生，還時間給學生?！　∵@個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關的閱讀要求。我追問了學生，聽了這個故事想明白什么？（一個女孩說：”誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護。這個故事贊揚了宋奶奶誠實守信的可貴品質。在閱讀與寫作的引導中，如何引導學生通過文本模式達到妙筆生花。（這個環(huán)節(jié)學生表現不錯的。）　　讓孩子們相互交換習作，畫出小習作中表動作的句子，并學著旁批。（例文中人物的心理與性格特點都表現得淋漓盡致。學生還可以進行互相交流，來理解人物的對話，從而領會人物的內心世界和性格特點。最終，持相反意見的同學誠懇地表示，誠信是做人的根本，他們放棄反對意見。今后備課要更扎實地鉆研教材，全方位地考慮學生的感受，希望能使每一堂課都能有所得。突破了詞語的難關?！　∷?、抓住重點詞語來理解課文是三年級一個重點，要教會孩子能夠通過理解詞語來理解課文?！　?