【正文】 花的早和魯迅的早。所以選好切入點(diǎn)，緊抓主線，通過(guò)朗誦、對(duì)比，體悟魯迅的高潔品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)?！　　对纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)4文本解讀：　　《早》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的游記課文。（借花喻人，襯托了魯迅怎樣的高尚品質(zhì)呢？）　　讀課文第七自然段，找出答案。　　欣賞完了，有什么想說(shuō)的？用文中的話語(yǔ)來(lái)描述。其實(shí)把它再簡(jiǎn)化一下，這篇課文主要就寫了這一物一花一人，今天讓我們一起走進(jìn)這一物一花一人的學(xué)習(xí)。　　《早》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?？　　?！　∮懈星榈乩首x課文，感悟梅花的高潔，了解魯迅先生的梅花品格。”這句話就是魯迅自己對(duì)“時(shí)時(shí)早，事事早”這種精神的最好詮釋?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)到這里你弄明白了“這篇文章是怎么寫的?”這個(gè)問(wèn)題了嗎?　　弄明白了這個(gè)問(wèn)題后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的題目，并聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，文章為什么要用“早”作題目?然后請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的老師組織同學(xué)們進(jìn)行交流?！　〉谌?，形態(tài)之美：花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，梅花的形態(tài)是多么的圓潤(rùn)可愛(ài)啊!　　第四，格調(diào)高雅：蠟梅花“很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致”，意思是它有著像冰那樣清明，像玉那樣純潔的風(fēng)度、韻味、情致，格調(diào)是多么的高雅啊!　　更為重要的一點(diǎn)是梅花香飄送暖，預(yù)示著春天的到來(lái)，開(kāi)得最早，是報(bào)春的使者?！　∵@是課文中描寫梅花的語(yǔ)句——出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹都是花?！　∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們，再讀讀課文的這一部分，想一想，你覺(jué)得這一部分與課題“早”有什么聯(lián)系?　　其實(shí)，三味書屋是魯迅接受啟蒙教育的地方，從這里讓我們可以感受到魯迅從小就接受了良好的啟蒙教育。從剛才的交流中，同學(xué)們已經(jīng)弄明白了課文的第三自然段是以方位為順序來(lái)介紹三味書屋的。好嗎?　　讀完了課文，我們先來(lái)聊一聊第一問(wèn)題：出示：《早》這篇文章主要寫了什么?　　正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，這篇課文是一篇游記，課文是以游蹤為序來(lái)介紹了三味書屋的?！苯裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章?！　?。理解由生字組成的詞語(yǔ)。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。為了能更好地展示你們的讀書水平，建議同學(xué)們，先用自己喜歡的讀書方式再把課文讀一讀，以做好充分地準(zhǔn)備?！　。銈儼l(fā)現(xiàn)課文的是以什么順序來(lái)介紹三味書屋的呢?作者在介紹三味書屋的陳設(shè)的時(shí)候，還寫了什么?　　同學(xué)們，作者對(duì)三味書屋的描繪是本文的重點(diǎn)之一，為我們展示了一則有順序、有條理地介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的絕佳范例?！　∽髡咴诮榻B三味書屋的陳設(shè)的時(shí)候，還寫出了自己的感受和聯(lián)想。最后，由魯迅先生的“早”引出啟示，點(diǎn)名意旨?！　〉诙?，色澤之美：你看，那花白里透黃，黃里透綠，色調(diào)和諧，給人美感。課文在開(kāi)始不久就寫到了“清香”，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，由清香聯(lián)想到書香，聯(lián)想到魯迅先生寫過(guò)的百草園里的蠟梅，至此作者明白了清香的來(lái)源，緊接著就落實(shí)到眼中所見(jiàn)的梅花，并極力贊美梅花的美及其開(kāi)得最早，進(jìn)而聯(lián)想到魯迅書桌上的“早”字，體現(xiàn)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早、奮斗一生的可貴品格和革命精神，從而將自然界的梅花與魯迅一生的品格勾連起來(lái)，使得物、人、情融為一體，相得益彰?！　∷?、總結(jié)延伸　　同學(xué)們，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！　　对纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　研讀“早”字的來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。　　，想想你從中讀懂了什么？　　　　“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思?！　」膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪些內(nèi)容印象比較深刻？　?。ㄈ稌荨Ⅳ斞?、蠟梅……）　　用上這些關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。讓我們先來(lái)欣賞一下蠟梅花。　　借蠟梅花襯托魯迅的高尚品質(zhì)。　　學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲？　　預(yù)留作業(yè)：按方位順序，描寫一個(gè)你熟悉的處所。臘梅清純的特點(diǎn)與魯迅高潔的人格品質(zhì)，多有相似之處。　　上一節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)、交流，解決了哪些問(wèn)題？交流。）　?。?）聯(lián)系上下文，作者是什么時(shí)候去三味書屋的？（深冬釀雪的天氣）　　在這樣的季節(jié)，百花凋零，然而梅花卻開(kāi)得這么盛、這么美、這么香、這么早，難怪成為詩(shī)人贊頌的對(duì)象。然后放手讓學(xué)生誦讀，感悟，選擇自己覺(jué)得特別好的交流，讀得多了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生便能發(fā)現(xiàn)潛藏在文本中的細(xì)節(jié)，從而體悟出文章的深意。思考：如果你是魯迅的老師，聽(tīng)了這樣的解釋會(huì)原諒魯迅嗎？魯迅為什么沒(méi)有向老師解釋呢？進(jìn)一步理解魯迅對(duì)自己要求嚴(yán)格?！薄　〕鍪咎羁眨骸　哪且院?，魯迅依然在當(dāng)鋪和藥鋪之間奔波，然而他?！　∫?yàn)槊坊?，魯迅?！　《?、由表及里，逐步深入　　學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有個(gè)過(guò)程的，在引導(dǎo)學(xué)生?！　　对纭方虒W(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，揭示課題　　今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋?！　恼n文的語(yǔ)言文字中體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。在書上寫寫體會(huì)。）　?、隰斞笧槭裁磿?huì)遲到？　?。ǜ赣H生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪