牛和鵝教學設(shè)計(更新版)
【正文】 我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義?！ 煟赫f的多好呀，災(zāi)難無情，人間有愛。（板書：不再怕）是什么讓“我”明白的呢？（指名說：金奎叔說的話。 快速瀏覽511自然段，找出在這件事中有幾位主角？（指名生說：鵝、“我”和金奎叔）板書：金奎叔“我” 誰能用一句話告訴我們，圍繞這三位主角發(fā)生了什么故事？（指名概括：“我”被鵝追趕，嚇得狼狽不堪，金奎叔幫“我”趕走了鵝，并教育我不要怕鵝。 師：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)?！ ∧阍谏钪杏袥]有遇到過類似的事情呢？你是怎么看待的呢？ 小結(jié)：通過學習閱讀故事，我們第一次注意到了看待事物會有不同的角度，而且因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也會產(chǎn)生很大的不同，希望同學們今后遇到一些復(fù)雜的問題的時候能從不同的角度去想一想，然后找到一個最正確的角度去觀察事物，處理問題，千萬不要片面地看問題，下結(jié)論?！ 。睅熜〗Y(jié)上文過渡：因為鵝看人比它小，所以它不怕人，而我反過來很怕它。那么當人遇到這兩種動物會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再來讀一讀課文。因為天氣熱，他們的生意就好啊?！ ≈笇?dǎo)學生分析理解課文時，要抓住文章中含義深刻的句子?！ 煟和瑢W們，我們來想像一下：有一棵很高大的樹。不信我們來看一個故事，這個故事的題目就叫《牛和鵝》。 ?。▽W生感興趣的內(nèi)容可能是課文的３、５、６、８等自然段） ?。础⒏鶕?jù)巡視過程中了解到的情況，引導(dǎo)學生讀好５－７自然段。） ?。?、劃出課文中金奎叔對待鵝的情景描寫，用邊讀邊模擬動作神態(tài)的方法朗讀這一部分，體會金奎叔對待鵝的態(tài)度，以及鵝此時的狼狽?！ 杜：往Z》教學設(shè)計2教學目標 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。所以我們對牛和鵝的態(tài)度就不截然不同，請你讀讀4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。 ?、僦笇?dǎo)讀第5段： 找出文中描寫鵝欺負“我”的句子，讀一讀，這鵝真是——（太囂張、太飛揚跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以為是）這時候鵝心里會是怎么想呢？（指名說） 從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。（生自由發(fā)言） （５）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。細致的描寫、人物語言、動作、神態(tài)的生動刻畫，都有利于激發(fā)學生的學習欲望。讓學生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果這樣一個道理。 詢問學生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學生打開課文紙走進課文，進入第二環(huán)節(jié)的學習?！ ≡O(shè)計問題什么事情讓作者改變了看法？（學生各抒己見，概括主要意思） （本環(huán)節(jié)旨于提高學生合作探究的能力和學生概括能力） 然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。從而引導(dǎo)學生認識生活中類似
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1